董曉青

摘要：語文是初中重要的組成部分，語文作業(yè)更是語文教學的重要內(nèi)容，老師要創(chuàng)新教學方法，使得作業(yè)形式多樣化，不能夠?qū)⒆鳂I(yè)限制于教材中，拘泥于課內(nèi)學習中。在教學中，老師可以布置豐富多彩的作業(yè)，吸引學生的注意力與好奇心，讓學生激發(fā)學習的興趣，這樣的教學方式不但可以提升教學效果，更可以讓學生全面的發(fā)展。本文就初中語文課堂對作業(yè)形式多樣化作出了分析與總結(jié)。

關鍵詞：初中語文;創(chuàng)新教學方法;作業(yè)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

作業(yè)作為語文教學中重要的組成部分，不能夠?qū)?nèi)容局限在課本中，更不能局限在課堂學習中。老師要根據(jù)學生的學習能力和教材的內(nèi)容為學生布置不同的作業(yè)，讓學生能夠擴展知識，能夠主動地在課余時間進行探索與分析，從而提升學生的學習質(zhì)量。在教學中，老師要創(chuàng)新教學方法，運用多種教學方案教導學生，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對語文知識的興趣，促進學生全面的發(fā)展，讓學生能夠在老師的指導下不斷地提升學習的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)興趣性的作業(yè)

學生是教學的主體，老師要提升學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠激發(fā)自主學習的興趣和動力，讓學生能夠加深對知識的理解。語文教學要根據(jù)學生的身心健康和語文教材的特點保護學生的好奇心與求知欲，為學生構(gòu)建更多的學習機會，讓學生能夠全身心地投入到教學中，從而能夠主動地進行學習。這樣的教學方式可以讓學生全面地提升語文素養(yǎng)，讓學生激發(fā)自主學習能力。在教學中老師可以設計學生喜歡的作業(yè)，首先，只有充滿想象力的文章才能夠吸引學生，讓學生能夠?qū)⒆约簬氲轿恼轮?，所以在教學中，如果老師可以引導學生了解文章，并且讓學生開展想象力，就可以鍛煉學生的思維，讓學生提升綜合能力。例如，在學習《皇帝的新裝》的時候，老師可以帶領學生展開想象，讓學生發(fā)揮想象力，將游行后的事情寫出來，這樣的教學方式可以提升學生的感悟能力，增加學生的學習興趣。其次，初中語文教材中含有大量的古詩詞，老師可以在教學中配上相應的情境與圖畫，讓學生能夠直接地感受詩詞的意義。老師可以根據(jù)學生的學習情況，為學生布置相應的作業(yè)，讓學生結(jié)合詩詞畫出一幅畫，這樣的教學既可以讓學生增強感悟能力，也可以讓學生提升學習的興趣。最后，通過對古詩詞的講解，提升下學生的精神文明面貌，讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學生的學習能力，讓學生樹立終身學習的意識。語文老師可以在教學期間，將音樂與知識相結(jié)合，促進趣味化課堂的產(chǎn)生，激發(fā)學生的靈感與潛力，讓學生能夠提升學習的動力。像是在學習《水調(diào)歌頭》的時候，老師可以讓學生唱出來，在活躍課堂氣氛的同時，讓學生能夠愉快地完成作業(yè)。

二、布置社會熱點作業(yè)

學習的資源和機會無處不在，通過聯(lián)系生活，可以擴展課堂的教學內(nèi)容，讓教學更加具有靈動性。老師可以在教學中引入社會熱點問題，讓學生聯(lián)系生活中的問題展開學習，在實現(xiàn)學習目標的同時，可以增強對自然、社會現(xiàn)象的認識，并且可以追求健康的生活方式，增強學生與他人互動的能力，從而讓學生全面的發(fā)展。

例如，在學習《喂，出來》的時候，老師可以讓學生進行社會調(diào)查，讓學生觀看自己周圍的環(huán)境問題，并且探索應該如何進行解決，從而完成調(diào)查報告。通過這個實踐活動，可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，豐富學生的經(jīng)歷，增強學生的環(huán)保意識，這樣的教學活動相比傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W方式，更受學生的歡迎，可以讓學生主動地進行探索與學習。

三、交流研討性的作業(yè)

語文課程應該具有創(chuàng)新型和多樣性。老師要充分地激發(fā)學生的求知欲與進取精神，讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。尤其是在閱讀教學中，老師要引導學生深入地鉆研文章，在積極主動的思維中，加深對知識的理解與記憶，讓學生受到情感的熏陶，獲得思想中的啟迪，感受到語文知識的魅力。但是往往能力差的學生對閱讀越發(fā)興趣，如果設計一些交流探索性的作業(yè)，可以讓學生擴展思維，提升合作意識。

比如，在學習《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》的時候，老師可以為學生布置交流性的問題，聊一聊造成民族劣根性的根源是什么？怎么看待落后要挨打？這樣的教學方式可以吸引學生，學生對這樣的教學方式非常感興趣，讓學生主動地參與到教學中，從而能夠提升學習的質(zhì)量。

四、綜合運用性作業(yè)

綜合運用性作業(yè)也可以體現(xiàn)出語文知識的綜合性，可以讓學生全面的發(fā)展，也可以充分地鍛煉學生的聽說讀寫能力。在作業(yè)實踐中，老師可以將地理、生物等學科與語文知識相結(jié)合，讓這些知識都為學生服務，為學生構(gòu)建整體性的知識體系，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師要重視學生綜合能力的發(fā)展，使得學生可以在各科學習中都可以夯實語文基礎，充分的擴展知識，提升創(chuàng)新的意識。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學的理念，讓學生能夠在老師的帶領下提升學習的效率與質(zhì)量。初中語文老師要讓作業(yè)具有多樣性，充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師可以通過布置培養(yǎng)興趣性的作業(yè)、布置社會熱點作業(yè)、交流研討性的作業(yè)、綜合運用性作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)的多元化，讓學生能夠全面的提升綜合能力，為以后的學習奠定基礎。

參考文獻

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