梅雪琴

摘要：在高中語文測試比分中，除了閱讀的分值，占分值較重的一部分便是作文，而且作文也是語文教學(xué)的一個(gè)極為重要的板塊。目前，新課改正在深入，作文教學(xué)所面臨的革新和挑戰(zhàn)也是巨大的。文章將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來分析高中語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作能力;提升策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

翻看整張語文試卷，可以發(fā)現(xiàn)作文所占的分值比例是很大的，因此這一板塊也就自然成為語文教師教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。也正是因此，學(xué)生在面臨寫作的時(shí)候，是感到極為頭疼的。作文寫作的高低，與高考分?jǐn)?shù)是直接掛鉤的，想要提升學(xué)生的語文作文寫作水平，教師要做的事情有很多。不僅需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力在作文教學(xué)中，還需要在此基礎(chǔ)上盡量尋找一些適合學(xué)生較好的教學(xué)方式，如此使得學(xué)生的作文水平得到有效的提高。在培養(yǎng)過程中，教師也需要認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的學(xué)習(xí)并非短期就能取得明顯的進(jìn)展，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的、長期的過程。此外，伴隨著新課改的繼續(xù)深入，要求使學(xué)生的主體性作用能夠充分地發(fā)揮出來。接下來，本文將以人教版高中作文寫作必修3 的內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)采取何種策略才能夠在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力。

一、在高中語文作文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生存在畏懼心理

因?yàn)樽魑牡钠驼加蟹种当壤木壒?，還因?yàn)閷τ谡Z言的要求，所以使得學(xué)生在看見寫作的時(shí)候，便存在著一定的畏懼心理，使他們從內(nèi)心深處就對寫作極為抗拒。仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)他們一遇見寫作，便會(huì)無所適從，長此以往，在考場上的時(shí)候也會(huì)束手無策。即使最后東拼西湊寫出一篇作文，可能也會(huì)存在著跑題現(xiàn)象、內(nèi)容空洞現(xiàn)象以及字?jǐn)?shù)不夠的現(xiàn)象。

2.作文素材積累較少

對于高中生而言，他們要學(xué)的科目是很多的，如果是理科生便會(huì)花大量的時(shí)間練習(xí)數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)的訓(xùn)練題，如果是文科生就能大量地背文綜的知識(shí)，最后拿出來閱讀語文書籍的時(shí)間其實(shí)是很少的。也正是因?yàn)榇嬖谥@樣的一個(gè)現(xiàn)象，所以使得學(xué)生作文素材的積累極少。一旦遇上一些作文題目，寫出來的內(nèi)容不是與別人有重復(fù)，就是無話可說。如此循環(huán)往復(fù)，自然沒辦法在作文這方面取得很高的分?jǐn)?shù)。

3.缺乏良好寫作習(xí)慣

有時(shí)候，作文水平不高，可能不是因?yàn)樾睦砘蛘呤撬夭姆e累方面的原因，而是由于學(xué)生自身沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。一般在教學(xué)作文的時(shí)候，教師不會(huì)直接讓學(xué)生開始寫作，而是會(huì)先讓學(xué)生對其進(jìn)行審題，如果有充足的時(shí)間，可以先試試寫一下作文提綱。但是許多學(xué)生在寫作的時(shí)候，往往并不會(huì)像教師所規(guī)定的那樣，而是在看完題目后直接開寫，想到哪里，寫到哪里。這樣寫出來的文章，不僅會(huì)讓教師對文章存在著東拼西湊以及邏輯不通的感覺，更是會(huì)讓教師覺得整篇文章思緒混亂，找不到閃光點(diǎn)。

二、提高學(xué)生作文寫作水平的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣的作用是極大的，如果學(xué)生對作文缺乏興趣，那么即使教師有再好的寫作素材以及寫作技巧，學(xué)生最終呈現(xiàn)出來的文章也會(huì)讓人如同嚼蠟。只有讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，而不是存在畏懼，學(xué)生的作文才會(huì)被賦予靈魂，如此的文章才會(huì)在高考試卷中脫穎而出。所以在平時(shí)教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

例如，以“多思善想”這個(gè)寫作內(nèi)容為例。在這一作文教學(xué)的時(shí)候，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)選取立論的角度，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而打開他們的思路，廣泛尋找多種立論角度。那么，在這個(gè)作文小節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，教師不妨試試開展辯論會(huì)的方式?？梢砸浴绊?xiàng)鏈”這篇文章為例，許多學(xué)生可能都會(huì)有這樣一種感慨，即“主人公為了一串假項(xiàng)鏈而付出10 年青春，這個(gè)巨大代價(jià)會(huì)讓人對其產(chǎn)生惋惜之感”。但是，有的人可能不會(huì)這么認(rèn)為。所以教師可以以這個(gè)話題作為辯論會(huì)的主題，然后讓學(xué)生對主人翁沒有丟掉項(xiàng)鏈以及丟失了項(xiàng)鏈的情形進(jìn)行談?wù)?，通過這樣的方式來發(fā)散學(xué)生的思維，從而讓他們在寫作這篇文章的時(shí)候，便可以拋掉畏懼感，并讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。

2.有效積累作文素材

有句話用來放在學(xué)生身上，也是很適用的，即“巧婦難為無米之炊。”想要使得學(xué)生的語文寫作水平得到提高，除了天生的作文思維，還必須要在長時(shí)間中積累一些語言文字。此外，最好的方式便是可以讓學(xué)生切身投入生活，從生活中去尋找感悟。通過這樣一種行為，可以為作文寫作積累較多且有用的素材，在積累素材之后學(xué)生在寫作時(shí)便會(huì)變得“有話可寫”。

3.鼓勵(lì)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的語文成績

語文融入了我們每天的生活，因此要學(xué)好語文，就得把它與生活緊密結(jié)合，語文從生活中來，要讓它回到生活中去。其實(shí)語文課本與我們的生活是相互聯(lián)系的，我們的生活活力滿滿并且五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識(shí)和素材，并將其記錄下來，這也是寫作的根本意義所在。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫作，隨手記錄下生活中的小確幸。學(xué)生的寫作能力提高了，語文成績也就相應(yīng)地提高了。

比如，我鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，并專門讓學(xué)生準(zhǔn)備隨筆本寫自己想寫的東西，無論是日常生活中的一件小事、一個(gè)場景或者是讀完一本課外書籍后的感受與看法，都可以寫在這個(gè)本子上。我會(huì)在每天的語文課堂上及時(shí)表揚(yáng)文筆較好的學(xué)生，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。我相信，一年下來，學(xué)生的寫作能力會(huì)因?yàn)槊刻斓腻憻挾诓恢挥X中得到提高，學(xué)生的語文成績也會(huì)有很大的提升。

總之，在如今這樣一個(gè)新課改的背景下，以往的一些寫作方式正漸漸不再適用于現(xiàn)今的教學(xué)課堂，教師必須在以往的寫作基礎(chǔ)上來對其進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠符合新課標(biāo)的要求。然后從高中語文作文寫作的現(xiàn)狀中，去采取一些措施，如培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、有效積累作文素材以及培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣。通過采取這樣的一些措施之后，才能夠使得學(xué)生的作文寫作方法得到有效的培養(yǎng)，他們的寫作水平必然得到提高。

參考文獻(xiàn)

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