黃子輝

摘要：在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才是目標(biāo)，而初中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)具有重要作用，因此，加強(qiáng)初中德育是落實(shí)基礎(chǔ)教育目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。但在目前初中班級(jí)德育工作中，還存在著教師德育觀念落后，德育方法不科學(xué)等問(wèn)題，制約了班級(jí)德育工作的效果和質(zhì)量的提高。就是在這樣的背景下，筆者結(jié)合自己的班級(jí)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從不同個(gè)方面對(duì)如何優(yōu)化初中班主任德育展開(kāi)具體的研究與論述。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;途徑探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

德育工作是我國(guó)教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。班級(jí)管理的核心是班主任，班主任更是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主體。因此，初中班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尋找優(yōu)化班級(jí)德育的有效途徑。文章從平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生、選拔代表學(xué)生干部、溝通聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)三個(gè)方面入手，分析并探尋優(yōu)化和提升初中班級(jí)德育工作的有效途徑和策略，希望能為班主任教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、選拔代表學(xué)生干部

班干部在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，往往獨(dú)斷專行，專橫獨(dú)行，把班上的一切事務(wù)都交給班主任來(lái)管，不但不利于學(xué)生的管理，而且會(huì)造成學(xué)生的逆反和叛逆心理，影響班干部的工作。為此，班主任必須發(fā)揮民主精神，賦予學(xué)生充分的自我管理權(quán)利和空間，以民主的方式在班級(jí)范圍內(nèi)選擇學(xué)生干部代表，協(xié)助班主任共同管理班級(jí)事務(wù)，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，激發(fā)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)班級(jí)管理更加民主和諧，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。

比如，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的民主功能，筆者在班上開(kāi)展了選拔學(xué)生干部代表的活動(dòng)，學(xué)生干部的選拔方式是由學(xué)生投票選出，投票數(shù)據(jù)為筆者提供參考，筆者根據(jù)學(xué)生的投票情況和學(xué)生的能力來(lái)決定最后的人選。先讓學(xué)生寫(xiě)一張紙，把他們認(rèn)為有管理能力的同學(xué)寫(xiě)出來(lái)，投票結(jié)束后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，得票最多的三位學(xué)生被選為學(xué)生干部代表。最終在筆者對(duì)三個(gè)學(xué)生進(jìn)行考察后，確定了班干部。此外，在學(xué)生代表的日常工作中，學(xué)生可以對(duì)學(xué)生代表進(jìn)行監(jiān)督，如果大部分學(xué)生反映學(xué)生代表的工作不盡如人意，班主任也可以對(duì)學(xué)生代表進(jìn)行撤換，再重新進(jìn)行選拔。這樣，在初中班級(jí)管理中，班主任通過(guò)選擇學(xué)生代表，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)中的民主作用。

二、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能激發(fā)其主體意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。為此，班主任一方面要改變以往的傲慢心態(tài)，對(duì)學(xué)生要充分尊重，對(duì)學(xué)生要做朋友，對(duì)學(xué)生要平等溝通交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)需求和想法，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ);另一方面，班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不因個(gè)人喜好、學(xué)生成績(jī)等因素而區(qū)別對(duì)待學(xué)生，無(wú)論優(yōu)生還是差生，班主任都要充分關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使班級(jí)管理工作更加高效、和諧。

舉例來(lái)說(shuō)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從每個(gè)學(xué)生做起，對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到公平的對(duì)待。針對(duì)這一情況，筆者制定了相應(yīng)的管理方針，第一，在班級(jí)管理中，班主任不能將學(xué)生按成績(jī)分為優(yōu)等生和劣等生，這樣不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，反而會(huì)造成學(xué)生的心理障礙，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。此外，不管學(xué)生做得好還是做錯(cuò)了什么，都不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來(lái)處罰或表?yè)P(yáng)他們，必須做到公平公正。這樣，筆者在初中班級(jí)管理中，就能以平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的方式有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、溝通聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)

父母是孩子的第一任老師，父母一言一語(yǔ)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，因此，初中班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和家庭在班級(jí)德育中的重要作用，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，形成班級(jí)德育的合力。具體地說(shuō)，班主任一方面要通過(guò)QQ、微信等現(xiàn)代通訊軟件及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的基本表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)大致了解學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展情況。班主任應(yīng)使家長(zhǎng)明確班級(jí)德育工作的基本原則和德育內(nèi)容，與學(xué)生家長(zhǎng)共同制定適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的德育策略，使家長(zhǎng)把德育滲透到學(xué)生的日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，完成班主任的德育工作，形成家校共育的合力，從而有效地深化德育效果。

比如，為了形成家校德育，更好地完善學(xué)生的德育，筆者每月都會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)注意到學(xué)生哪些行為思想需要改進(jìn)，了解學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，此外，筆者還為家長(zhǎng)制定了“素質(zhì)測(cè)評(píng)表”，讓家長(zhǎng)分析自己在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)的不足與疏漏，找出教育中的不足與疏漏后，再針對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。在初中班級(jí)德育工作中，筆者通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，形成了德育工作的合力，為學(xué)生的德育工作創(chuàng)造了良好的氛圍。

總之，素質(zhì)教育，首先是德育。道德教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，初中班主任班級(jí)管理的核心，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。為此，每一位初中班主任都應(yīng)切實(shí)提高自己的道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)德育觀念，通過(guò)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生、選拔代表學(xué)生干部、溝通聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)等重要途徑的運(yùn)用，優(yōu)化班級(jí)德育，營(yíng)造良好的班級(jí)德育氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立良好的品德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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