駱麗慶

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)是不適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長進(jìn)度，所以在現(xiàn)代科技發(fā)展的影響下產(chǎn)生了微課。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來的弊端，并且有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。利用微課對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受到閱讀的作用，還能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);微課

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

微課是新時代教育的產(chǎn)物，它可以引導(dǎo)學(xué)生如何正確理解文章中的意思，并且能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的性格比較活潑好動，因此單調(diào)的教學(xué)方式并不合適小學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師要改變教學(xué)方式，利用現(xiàn)在流行的方式對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中進(jìn)行閱讀。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用微課可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠增強學(xué)生的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語文思維方式。

一、微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)方式只是口頭敘述或者板書教學(xué)，這樣的方式對學(xué)生初次使用是有效的，但是隨著教學(xué)進(jìn)度的加快，這樣的方式就會顯示出一定的弊端。但是在目前的教學(xué)中教師會將微課應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，而且微課的應(yīng)用是以多媒體為基礎(chǔ)，因此在微課中有很多的教學(xué)資源，所以教師在教學(xué)過程中也有很多材料可以選擇。應(yīng)用微課可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，并且能夠吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致。微課是將課堂教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識進(jìn)行篩選，并且制作成小視頻，這樣可以讓學(xué)生在課堂上能夠保持專注力，讓學(xué)生能夠清晰的明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且提升自己的閱讀效率。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

1.利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入

良好的課前導(dǎo)入可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率翻倍，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時要重視課前導(dǎo)入的重要性。傳統(tǒng)的課前導(dǎo)入只是以問題的形式呈現(xiàn)，但是利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力被吸引，并且能夠讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的印象，這樣教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時學(xué)生才能夠更加容易地理解。由于小學(xué)生的年齡及認(rèn)知能力問題，他們對閱讀教學(xué)中的知識并不能很快的理解，往往都是需要教師進(jìn)行輔助講解，但是教師在講解的大部分都是作者的生平履歷，這些單調(diào)的知識經(jīng)常會令學(xué)生感到枯燥。而利用微課向?qū)W生進(jìn)行知識講解則可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課的制作時，教師要選擇出重難點，并且要在課堂上對學(xué)生講解微課的作用，讓學(xué)生能夠主動的去觀看微課，進(jìn)而在微課的引領(lǐng)下能夠主動的進(jìn)行閱讀。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)用微課可以將文章中的重難點進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，而且還能夠教學(xué)目標(biāo)的完成，并且讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效率得到提升，從而可以主動的進(jìn)行閱讀。

2.利用微課創(chuàng)建教學(xué)情境

在小學(xué)語文課堂中教學(xué)情境是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興致的好方法，這是因為小學(xué)生的年齡與性格原因，所以教師要利用教學(xué)情境的方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒃谡n堂上。由于微課的特性，在課堂上合理利用微課可以很好的吸引學(xué)生的興致，而且教師還要選擇合適的內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生能夠?qū)ξ⒄n內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而能夠跟隨微課進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)時，教師可以利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠通過視頻來觀看烏鴉喝水的整個過程。而且語文教師還要根據(jù)微課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠通過各種各樣的問題來對文章進(jìn)行深刻理解。這樣可以通過豐富多彩的方式來吸引學(xué)生，并且促進(jìn)學(xué)生語文思維的活躍，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀效率。

3.利用微課擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，利用微課讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，并且能夠篩選出文章中的重難點知識，這樣可以增強學(xué)生的理解能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)微課的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中對學(xué)生進(jìn)行文章教學(xué)時，教師要利用微課吸引學(xué)生的注意力，并且進(jìn)行文章寫作手法分析，這樣可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)不僅是為了增強學(xué)生的識字能力，還要讓學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，并且通過微課來擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。小學(xué)階段的學(xué)生閱讀意識較差，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣可以讓學(xué)生在閱讀的過程中積累更多的知識，并且能夠提高學(xué)生的寫作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，教師要將教材內(nèi)容以更加多彩的形式通過微課展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的閱讀不局限于課堂，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外閱讀，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識。小學(xué)語文中閱讀教學(xué)是一項非常重要的工作，因此利用微課可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主閱讀意識，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且多樣的閱讀方式可以增強學(xué)生對文章的理解。

4.利用微課進(jìn)行重難點知識講解

小學(xué)語文課堂時間有限，因此在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時通常沒有留給學(xué)生思考與討論的時間，而且學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中的重難點掌握不清。而應(yīng)用微課則可以改變這樣的現(xiàn)象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，微課可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致架構(gòu)，并且將文章中的字詞句及寫作手法進(jìn)行簡單描述，這樣可以讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下進(jìn)行文章學(xué)習(xí)，并且能夠增強學(xué)生對文章重難點知道的掌握程度。在利用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，從而加深學(xué)生對知識的印象，這樣還可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了改善傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來的影響，教師要應(yīng)用微課對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興致，并且利用微課為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，以此來增強學(xué)生對文章含義的理解。語文教師還要利用微課為學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍，讓學(xué)生也適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外閱讀，從而能夠增加學(xué)生語文知識的積累量，并且有助于學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。同時語文教師還要利用微課來將文章中的重難點知識進(jìn)行講解，從而增強學(xué)生對知識的掌握程度。在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用微課對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，并且讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒃谡Z文課堂上，進(jìn)而有助于學(xué)生閱讀效率的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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