佟慶云

摘要：素質(zhì)教育背景下，在英語教學(xué)中，對于聽力越來越重視，聽力納入中高考已經(jīng)十多年了，作為英語學(xué)習(xí)的重點之一，也是難以攻克的一大難點，是眾多高中生學(xué)習(xí)英語道路上的絆腳石。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實際情況，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力，使學(xué)生們盡快地掌握語言技能。本文分析了高中英語聽力教學(xué)的重要性和當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，并且針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，希望能對以后的英語聽力教學(xué)提供一點借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);教學(xué)策略

聽力能力可以在識別和理解別人說話時，幫助人們獲取語言信息和語言感受，進(jìn)一步加深人們對于信息的理解，在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽是最基本的形式。應(yīng)試教育體系中單獨將英語聽力列為不同的等級，其重要性就顯而易見。

1 目前高中英語聽力教學(xué)中存在的問題

聽力教學(xué)在高中階段一直得到重視，但是效果卻參差不齊，這說明原有的聽力教學(xué)活動，存在著一些問題需要我們重視并且改善。首先，影響學(xué)生聽力水平提高的一個重要的原因，就是學(xué)生在語言習(xí)慣方面有一定的阻礙。

語言習(xí)慣主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的方式上。英語聽力和語文聽力的學(xué)習(xí)不同，英語聽力學(xué)習(xí)不需要對每個單詞進(jìn)行逐字的理解，只需要將一句話的整體意思了解就能夠有效應(yīng)對。但是現(xiàn)階段，尤其是高中英語的聽力句子比較多，學(xué)生們在聽的過程中，思維處理的方式卻與語文聽力相似，這讓他們跟不上英語聽力的節(jié)奏，因為跟不上而丟掉了大量的信息。漢語的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語的聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，作為教師要認(rèn)識到這樣一個特點，并且有針對性地采取訓(xùn)練，讓這樣的負(fù)遷移降低他的影響力。

學(xué)生們詞匯量積累過少也是影響他們聽力水平提高的重要阻礙。當(dāng)然，這與他們在中小學(xué)時候英語的詞匯積累有直接的聯(lián)系。學(xué)生平時的詞匯量太少，在練習(xí)聽力的時候，因為某些單詞不清楚、不理解，而這種句話和整個段落的含義產(chǎn)生了誤解。這就使得他們的聽力練習(xí)受到了極大的干擾。所以，這也提示高中英語教師要把一部分精力放在解決學(xué)生詞匯量不足的問題方面，當(dāng)然這同樣需要學(xué)生逐漸的積累，并且結(jié)合著聽說讀寫的練習(xí)，獲得詞匯量的提升。

2 開展高中英語聽力訓(xùn)練的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生聽力訓(xùn)練的興趣

興趣是最好的老師。對于語言的學(xué)習(xí)來說，興趣更是至關(guān)重要。在聽力訓(xùn)練過程中，很多學(xué)生缺乏興趣，經(jīng)常出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，這勢必會影響聽力訓(xùn)練的效果。為此，教師應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，要積極調(diào)動學(xué)生的聽力訓(xùn)練興趣，使學(xué)生主動進(jìn)行聽力訓(xùn)練。比如，在教學(xué)人教版 Global warming 一節(jié)時，為了訓(xùn)練學(xué)生聽力，教師找來了紀(jì)錄片The Antarctica Challenge - A Global Warning，為學(xué)生截取了其中的一個精彩部分，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，也進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這樣的聽力訓(xùn)練，因為視頻的加入，變得直觀、形象、生動起來，學(xué)生興致盎然。

2.2 加強(qiáng)模仿訓(xùn)練，注意技巧和方法

高中英語聽力學(xué)習(xí)過程中，可以加強(qiáng)學(xué)生們的模仿訓(xùn)練。英語聽力不僅僅是需要靠耳朵聽，也離不開讀、寫和發(fā)音。學(xué)習(xí)一門語言，需要我們加入多種感官學(xué)習(xí)，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。多進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生多多進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，或者是進(jìn)行英文配音這種趣味性的練習(xí)，老師在講解的過程中，注意拓展同義詞或者是更加容易理解的詞語，幫助學(xué)生理解和感受。模仿訓(xùn)練作為一種沉浸式的學(xué)習(xí)，將會更加有利于學(xué)生提升英語聽力水平，甚至是提升英語綜合能力。英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)是具有規(guī)律性的，因此它的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在平時的聽力訓(xùn)練中，要注意融入聽力方法和技巧。教師可以多嘗試運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋和學(xué)習(xí)效果，以及教學(xué)的實際情況來判斷選擇更為合適的方法進(jìn)行教學(xué)。譬如，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，教師可以提前告訴學(xué)生們一些背景知識，或者是提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生們在聽力訓(xùn)練的過程中進(jìn)行思考。同時，還可以選取一些相關(guān)的材料，讓同學(xué)們進(jìn)行快速閱讀，提取信息，鍛煉同學(xué)們提取信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力答案的結(jié)果對問題進(jìn)行猜想和預(yù)測，幫助學(xué)生們有目的、有選擇地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

2.3 基礎(chǔ)知識鞏固和聽力練習(xí)相互促進(jìn)

高中英語的學(xué)習(xí)要形成一種系統(tǒng)化整體化的模式，要讓學(xué)生在聽說讀寫綜合的訓(xùn)練中，提高英語的素質(zhì)。學(xué)生提高聽力水平進(jìn)行聽力練習(xí)，都需要基礎(chǔ)的詞匯語法作為支持。而學(xué)生積累更多的詞匯和語法知識，也需要他們在聽力閱讀和寫作當(dāng)中有廣泛的積累。因此，專門圍繞的聽力活動來說，學(xué)生要想提高英語聽力能力，既要注重語音、詞匯和語法知識的積累，又要掌握必要的聽力技巧。因此，聽力課應(yīng)系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力，夯實其語音知識基礎(chǔ)，幫助其掌握連讀、失去爆破、不完全爆破等語音規(guī)律，引導(dǎo)其注意句子的重音變化、語調(diào)、意群間的停頓，要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)測聽力的內(nèi)容，善于捕捉重點的信息詞，并且在聽的過程中，迅速地提煉文章大意，以及鍛煉他們的速記能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前的高中英語聽力教學(xué)仍然存在著許多不足，學(xué)生英語聽力水平的提升需要循序漸進(jìn)和日常積累，因此，高中英語教師們一定要選擇好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維，在平時的聽力訓(xùn)練中多注意聽力方法和技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，盡量為學(xué)生們營造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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