薛爭

摘要：物理概念、物理規(guī)律是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識中最重要、最基本的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法、科學(xué)思維能力與科學(xué)批判精神的外部載體。物理概念和規(guī)律的形成是從個(gè)別到一般、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的過程。這決定了物理學(xué)科學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維要求較高，這對邏輯思維處于發(fā)展中的初中生來說無疑是一大挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，整合適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段以及數(shù)字化教材，輔助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以更好地幫助學(xué)生理解物理知識，從而促進(jìn)物理教學(xué)效率提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教材;初中物理教學(xué);應(yīng)用研究

引言

現(xiàn)代社會信息技術(shù)發(fā)展迅速，進(jìn)而衍生出了新的課堂教學(xué)模式，也就是智慧課堂教學(xué)模式。該種課堂模式按照初中物理課程體系教學(xué)基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)特征、教師教學(xué)習(xí)慣等的變化，建立了優(yōu)化升級版的教學(xué)平臺，給教師教學(xué)、學(xué)習(xí)評測、調(diào)查研究提供了大力支持，而且拓展開放、交互與移動化的功能，將教學(xué)體驗(yàn)優(yōu)化了，可以充分滿足當(dāng)代初中學(xué)生學(xué)習(xí)的各種需求。

一、以數(shù)字教材為平臺，整合多項(xiàng)信息技術(shù)助力課堂教學(xué)

在初中物理教學(xué)中采用信息技術(shù)，可為學(xué)生提供集圖片、聲音、視頻等于一體的綜合信息，增強(qiáng)教學(xué)生動性和形象性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)字教材恰恰就是一個(gè)可以整合多項(xiàng)信息技術(shù)的平臺，利用數(shù)字教材，教師不僅可以充分發(fā)揮其知識載體的功能，還可以將其作為整合信息技術(shù)的平臺，插入一些附件，如PPT、視頻、網(wǎng)頁鏈接等，上課時(shí)只需打開數(shù)字教材就可以使用PPT、視頻、圖片等內(nèi)容，而不必忙于各種軟件的切換，教學(xué)會流暢很多，教學(xué)效率自然也隨之提高。在以iPad為載體利用數(shù)字教材開展教學(xué)時(shí)，師生可以通過數(shù)字教材云筆記功能實(shí)現(xiàn)筆記共享和流轉(zhuǎn)。同時(shí)，數(shù)字教材的配套練習(xí)具有即時(shí)反饋功能，能夠非常有效地檢測學(xué)生所學(xué)，顯示學(xué)生答錯的選項(xiàng)，十分有助于教師針對學(xué)生的錯誤點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的解析評價(jià)。

二、特色云筆記百看不厭

實(shí)踐證明，學(xué)生對特色云筆記教材非常感興趣，無論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，他們很愿意登錄自己的賬號去查看主要內(nèi)容.倘若課后仍有不懂的知識，學(xué)生可以在相應(yīng)的知識點(diǎn)旁邊再次做筆記，寫下自己的疑惑，然后上傳給老師，老師可以一一解答，這樣的溝通和解答方式，既可以幫助那些課堂上比較羞澀的、不敢發(fā)言的孩子，又可以拉近學(xué)生和老師之間的情感，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，一舉三得，何樂而不為呢？除此以外，這份具有特色的云筆記在學(xué)生面臨備考復(fù)習(xí)階段依然常翻常新，學(xué)生對于復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)也就有了方向.并且這份特殊的云筆記是可以永久陪伴學(xué)生的.多年以后用熟悉的賬號和熟悉的密碼登錄，打開來看依然是珍貴的財(cái)富，也值得回味.在實(shí)際教學(xué)工作中，我們感到其優(yōu)勢明顯。

三、數(shù)字化微課資源的開發(fā)

初中物理實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)中，應(yīng)基于學(xué)校設(shè)備配置情況，有些實(shí)驗(yàn)缺乏條件做，較為常見的處理方式是學(xué)生看課本上的圖片，教師進(jìn)行講解，學(xué)生對此印象不深，影響教學(xué)效果。教師利用微課形式整合實(shí)驗(yàn)資源，進(jìn)行數(shù)字化資源的重組與設(shè)計(jì)，促使課內(nèi)外延伸的相互支持，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如“液體壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)中，以影響液體壓強(qiáng)的因素為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)猜想和假設(shè)的微課環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，等等。

四、巧用多媒體，靈活拓展物理思維

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對事物的認(rèn)知仍以形象思維為主，常常對實(shí)驗(yàn)缺乏充分、全方位的認(rèn)知，僅僅注意了實(shí)驗(yàn)步驟而忽略了實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵要素，很容易影響到實(shí)驗(yàn)效率。在開始物理實(shí)驗(yàn)前，為了讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)則、實(shí)驗(yàn)原理等物理知識，除了口授、示范之外，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)更為豐富的教學(xué)形式，這樣就既能增強(qiáng)趣味性和調(diào)動學(xué)生的積極性，又能豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其思維能力。在日常的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，以便學(xué)生能夠直觀地觀察、理解實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容、步驟等，再配合教師的講解，學(xué)生就能快速、準(zhǔn)確地攻克實(shí)驗(yàn)難題并糾正錯誤的實(shí)驗(yàn)行為和實(shí)驗(yàn)認(rèn)知。

五、利用微視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)作業(yè)講評效果

作業(yè)講評是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要作用。在線上講評關(guān)于“右手螺旋定則”的作業(yè)時(shí)，教師一方面可以根據(jù)已知電源的正負(fù)極，結(jié)合通電螺線管的繞線方向，使用右手判定通電螺線管的N、S極;另一方面也可以根據(jù)已知通電螺線管的N、S極，結(jié)合螺線管繞線方向，利用右手判定電源的正負(fù)極。但這兩種方法都需要對利用右手四指沿電流方向彎曲握拳的動作進(jìn)行動態(tài)講解，這時(shí)就可利用錄制微視頻、播放視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，首先“露一手”，大拇指代表N極，四指沿電流方向，再引導(dǎo)學(xué)生觀察螺線管的繞線方式，最后手“握”通電螺線管并判定。通過這樣的微視頻講解作業(yè)，學(xué)生能更直觀地看到教師的演示。課后，教師還可以將錄制的微視頻通過微信群推送給學(xué)生，供其根據(jù)自身需要自主選擇使用、學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，新課改教學(xué)理念的提出，需要教師改革教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)思路，教學(xué)方式要增加新元素。物理學(xué)科知識點(diǎn)多，學(xué)生如何能夠自主聯(lián)系并形成知識網(wǎng)，是學(xué)好物理的關(guān)鍵。并且，物理學(xué)習(xí)是不斷求知與探索的過程，學(xué)生有學(xué)習(xí)動力才能更好地理解與掌握物理。對此，為保障物理教學(xué)效果，應(yīng)強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)字化教材應(yīng)用，全面鍛煉學(xué)生的素質(zhì)與能力。

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