狄美一

摘要：混編教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景。當(dāng)前，混編教學(xué)理念更加重視教學(xué)模式帶來(lái)的變化和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，力求為學(xué)生創(chuàng)造真正高度參與性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是“以學(xué)生為中心”。網(wǎng)上學(xué)習(xí)有很多好處，比如教學(xué)手段豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)限。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也有自己的優(yōu)點(diǎn)，如情感支持?；炀幗虒W(xué)可以利用優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造連貫、靈活和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教材;初中物理;混合式教學(xué);深度融合

引言

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出物理教學(xué)應(yīng)有多樣化的教學(xué)方式，這里的多樣化教學(xué)通常討論的我們沿襲千年的線下大班授課情況，但此次公共衛(wèi)生事件爆發(fā)后，我們認(rèn)為這里應(yīng)該給多樣化重新定義，即要涵蓋線上教學(xué)方式.《標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往和互動(dòng)，師生相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正明白物理源于生活的理念，并主動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程，形成良好的科學(xué)思維。

一、初中物理教學(xué)困境

初中物理是學(xué)生感到困難的學(xué)科，主要是物理知識(shí)較為抽象，學(xué)生的思維無(wú)法適應(yīng)物理課本闡述的內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)較多困境，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，課前預(yù)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容能對(duì)內(nèi)容有深刻印象，結(jié)合教師的講解及演示實(shí)驗(yàn)，收獲理想的學(xué)習(xí)成果。雖然物理教師會(huì)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，但多數(shù)學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí)，也有部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，知識(shí)隨意觀看課本內(nèi)容，并未對(duì)課本內(nèi)容有主觀上的認(rèn)識(shí)。只有極個(gè)別學(xué)生才會(huì)思考物理知識(shí)的前因后果，若學(xué)生對(duì)物理知識(shí)只有淺表性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。其次，課下訓(xùn)練不足。課下訓(xùn)練是學(xué)生理解知識(shí)及記憶知識(shí)的重點(diǎn)，但學(xué)生在課下訓(xùn)練過(guò)程中將訓(xùn)練當(dāng)做負(fù)擔(dān)，認(rèn)為課后習(xí)題占據(jù)自己活動(dòng)時(shí)光，解題時(shí)往往應(yīng)付了事，導(dǎo)致物理知識(shí)掌握牢固性不足，在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)混淆等問(wèn)題。再次，學(xué)習(xí)總結(jié)問(wèn)。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要幫助學(xué)生總結(jié)課本重點(diǎn)內(nèi)容，但部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)關(guān)注度不高，在解題時(shí)思路不清晰，容易在解題時(shí)出現(xiàn)思維混亂問(wèn)題，這種問(wèn)題便是課堂總結(jié)不合理的體現(xiàn)。最后，忽視學(xué)生主體地位。初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，物理教師為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展，多采取演示實(shí)驗(yàn)方法。這種實(shí)驗(yàn)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，單純模仿教師的操作方法，學(xué)生能夠獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但失去物理教學(xué)的內(nèi)涵。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師完全處在主導(dǎo)位置，教師任務(wù)相對(duì)刻板.每次物理實(shí)驗(yàn)均是教師完成，學(xué)生只能觀看，無(wú)法親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這種情況下，學(xué)生成為課堂的參觀者，無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索，學(xué)生的課堂主體地位無(wú)法落實(shí)到實(shí)處。

二、運(yùn)用數(shù)字化教材實(shí)現(xiàn)初中物理混合式教學(xué)的有效策略

（一）整合平臺(tái)構(gòu)建系統(tǒng)性混合學(xué)習(xí)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，混合學(xué)習(xí)模式是在線和離線學(xué)習(xí)路徑的組合，具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。網(wǎng)上可以獲得不受時(shí)間和空間限制的豐富資源，可以滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求。但是，目前有許多網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法還不夠成熟，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生親自測(cè)試和鞏固學(xué)到的知識(shí)，并在教師的幫助下在重要而困難的知識(shí)方面取得突破。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須整合和完善兩部分的優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)際情況建立系統(tǒng)的混合學(xué)習(xí)模式，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以采用微課教學(xué)，教師以微課形式發(fā)布教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在線觀看和預(yù)覽視頻，從而更好地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）線上的虛擬教育空間與線下的現(xiàn)場(chǎng)教育空間有機(jī)結(jié)合

在課堂設(shè)計(jì)中，教師可以有效地將網(wǎng)絡(luò)教育的虛擬化與離線教育中的生活感和實(shí)時(shí)性結(jié)合起來(lái)。比如以中學(xué)為教學(xué)練習(xí)對(duì)象，高效多樣的整合模式“在線”+“離線”。教師應(yīng)談?wù)摗案×Α敝R(shí)，提前將教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到云教育平臺(tái)，讓學(xué)生清楚地了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材里有一段視頻，就是一個(gè)學(xué)生把氣球炸飛扔向空中，但是氣球慢慢落下。讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上討論這種現(xiàn)象，然后獨(dú)立參考數(shù)據(jù)來(lái)思考原因。教師通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在思維過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅逐漸掌握自我解決問(wèn)題的方法，而且提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果，老師不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是學(xué)生會(huì)獨(dú)立和相互評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流。下課后，教師在網(wǎng)上給學(xué)生布置作業(yè)，復(fù)習(xí)作業(yè)，介紹課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于這種新的教育模式，有必要在期末進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)、總結(jié)評(píng)價(jià)和活動(dòng)組織評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)踐的有效性和實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出改進(jìn)教學(xué)模式的有效解決辦法。

（三）智慧云作業(yè)多姿多彩

無(wú)論是線上還是線下教學(xué)，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置是教師需要不斷更新與思考的問(wèn)題.線上的作業(yè)和線下的作業(yè)有所不同，線上的作業(yè)教師不能面批，無(wú)法面對(duì)面的一一指導(dǎo)。線上批改作業(yè)也會(huì)耗費(fèi)教師較多的時(shí)間和精力，因此針對(duì)如何提高線上作業(yè)的質(zhì)量和提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣，我們的具體措施如下.線上教學(xué)的過(guò)程中，我們采用問(wèn)卷星軟件，設(shè)計(jì)并發(fā)布精煉的小作業(yè)，學(xué)生做完可以通過(guò)問(wèn)卷星系統(tǒng)即時(shí)反饋，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。教師也可以在問(wèn)卷星后臺(tái)，下載并查看學(xué)生的正確率、錯(cuò)誤率，以及易錯(cuò)題等，從而有的放矢地準(zhǔn)備習(xí)題評(píng)講課.另外，我們會(huì)在新授課后，布置學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。

線下教學(xué)中，學(xué)生可以制作更加有設(shè)計(jì)感、自由發(fā)揮度更高的紙質(zhì)版思維導(dǎo)圖，豐富的作業(yè)布置，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“初中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！?/p>

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