王莎莎

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸地滲透了新課程改革，隨之而來的“雙減”政策也帶給教師很大的挑戰(zhàn)，由此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要按照“雙減”政策中的要求來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，本文將會在接下來的文章中來重點(diǎn)探究如何在“雙減”政策的背景下使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;數(shù)學(xué)課堂;提質(zhì)增效;具體措施

引言：

數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性復(fù)雜度比較高的學(xué)習(xí)科目，以往學(xué)生都是通過死記硬背數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)公式來掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者通過做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)興趣降低的現(xiàn)象，通過國家相關(guān)部門逐漸地在教育領(lǐng)域不斷落實(shí)“雙減”政策，很多學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)也減輕了不少，但是也容易給教師帶來不小的數(shù)學(xué)教學(xué)挑戰(zhàn)。因此，教師必須學(xué)會在“雙減”政策的教育背景下，學(xué)會做好提質(zhì)增效教學(xué)工作，這樣才有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、完善學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)管理，教師做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作

以往數(shù)學(xué)教師為了盡快完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)可能會向?qū)W生灌輸大量的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況只是達(dá)到淺嘗輒止的境界，對知識點(diǎn)的掌握并不夠精準(zhǔn)，能夠達(dá)到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的能力并不強(qiáng)，尤其在“雙減”教育背景的影響下，教師更需要達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的，這樣才能夠使數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。由此可見，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會在教授每節(jié)課程前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，這樣才能夠達(dá)到雙減教學(xué)的效果。

首先教師可以利用集體備課的時間與組內(nèi)教師分享自己在教學(xué)中的心得與困惑，同組教師一起探討分析自身在數(shù)學(xué)教育思想和課堂教學(xué)方面存在問題，學(xué)校相關(guān)方面也可以適當(dāng)?shù)赝菩新犝n制度和學(xué)年績效考核制度，這樣才能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變。同時教師也要學(xué)會做好課前反思，課中反思，課后反思教學(xué)工作，能夠?qū)⒎此純?nèi)容記錄下來，并想出有效的解決方案和教學(xué)設(shè)計(jì)，并且教師也要制定所教授年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度表，為不同層次的學(xué)生都能夠規(guī)劃出合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。比如，在講解《組合圖形的面積》課程時，數(shù)學(xué)教師必須要樹立起正確的教學(xué)理念，可以從素質(zhì)教育和學(xué)生的角度出發(fā)，來展現(xiàn)出“以人為本”的數(shù)學(xué)教育思想，學(xué)生不僅要掌握計(jì)算組合圖形面積的多種方法等基礎(chǔ)知識，同時也要關(guān)注學(xué)生是否真正地將知識靈活應(yīng)用，同時教師也要將教學(xué)時間比例上做出調(diào)整，避免過多地將課堂教學(xué)時間浪費(fèi)在不必要的知識點(diǎn)講解上，教師也要明確好本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中解決組合圖形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，并能夠讓學(xué)生產(chǎn)生所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。這樣能夠幫助學(xué)生找到主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、為數(shù)學(xué)課堂提供豐富學(xué)習(xí)資源，營造良好課堂氛圍

由于數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)比較固定，并且所提供的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，缺乏生動性。這就會給學(xué)生們造成很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的壓力和困境，為了更好地使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)影響力，教師必須要為學(xué)生們創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)空間，教師必須要為學(xué)生提供豐富多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。比如，在教師講解《認(rèn)識三角形和四邊形》這節(jié)課時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生們搜集有關(guān)于這節(jié)課比較優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料和視頻圖片素材以及課堂練習(xí)題。比如，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們播放現(xiàn)實(shí)生活中哪些物體屬于三角形和四邊形，同時教師也可以在課堂上為學(xué)生們提供類型各異的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題，并且也要按照“雙減”政策來使課堂練習(xí)題更加保質(zhì)保量，同時也可以適當(dāng)?shù)貙⑵渌麛?shù)學(xué)工具應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，比如，測量物體質(zhì)量的稱重工具，測量周長的工具，這樣能夠更好地鍛煉學(xué)生們的動手能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。以往教師過于關(guān)注講解知識，很少豐富和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，為了盡快地轉(zhuǎn)變沉悶缺乏活動的課堂環(huán)境，當(dāng)教師教授《方向與位置》這節(jié)課時，教師可以采用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過在方格紙上用“數(shù)對”來確定位置，這樣使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更加輕松生動，也能夠更好地響應(yīng)“雙減”政策中內(nèi)容，同時也更好地培養(yǎng)了學(xué)生們的空間觀念，讓學(xué)生們能夠在生動有趣的情境中更好地辨認(rèn)出正確的方向。

三、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，定期開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

“雙減”政策后，學(xué)生沒有大量的時間來刷數(shù)學(xué)習(xí)題，這就需要教師精心地設(shè)計(jì)課后作業(yè)內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的課后作業(yè)內(nèi)容比較達(dá)到鞏固知識的目的，并且也要符合這個層次學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠與平時的數(shù)學(xué)考題類型有關(guān)，這樣才能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生們的整體發(fā)展，同時教師積極鼓勵學(xué)生們參與課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。比如，在講解《軸對稱和平移》課程時，教師可以組織學(xué)生們參與到制作抽對稱模型的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，同時也可以根據(jù)每學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，來組織本年級學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽活動，這樣能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

結(jié)束語：

為了更好地在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中落實(shí)“雙減”政策，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到提質(zhì)增效的作用，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的數(shù)學(xué)教育理念，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)整個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也要為學(xué)生們提供更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，這樣才能夠有效地提高教師的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫莎莎.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“減負(fù)增效”[J].課程教育研究，2013，（15）：199-200.

[2] 石桂香.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的有效措施[J].讀與寫，2019，16（31）：129.