李勇

摘要：在高中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是最為重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。其中，占據(jù)重要地位的就是集合與函數(shù)，其屬于高考重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在對(duì)該方面知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)一些學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行掌握，將合理的方法應(yīng)用進(jìn)來(lái)，才能達(dá)到事半功倍的效果。基于此，本篇文章主要對(duì)高中數(shù)學(xué)集合與函數(shù)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);集合與函數(shù);學(xué)習(xí)策略

前言：在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅度提升上來(lái)，就要確保學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，通過(guò)科學(xué)方法的應(yīng)用，更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)集合與函數(shù)知識(shí)，進(jìn)而全面掌握相關(guān)知識(shí)。

1、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略

對(duì)于思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法而言，此種學(xué)習(xí)模式，相對(duì)簡(jiǎn)單，在對(duì)具體過(guò)程進(jìn)行掌握之后，就可以開(kāi)展高效且輕松的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還能對(duì)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行大幅度的提升。更加具體的來(lái)講，所謂思維導(dǎo)圖，就是以人體本身的邏輯思維過(guò)程為依據(jù)，以一定的邏輯順序，排列組合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)串聯(lián)的方式，使其成為一個(gè)整體。舉例來(lái)講，在學(xué)習(xí)集合知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)思維導(dǎo)圖策略的應(yīng)用，就可以以實(shí)際的基礎(chǔ)集合概念為切入點(diǎn)，進(jìn)而散發(fā)出其他的概念，例如，空集、交集、補(bǔ)集等，然后再以具體某一個(gè)分支為基點(diǎn)，進(jìn)行繼續(xù)發(fā)散，引入相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行逐步的擴(kuò)大，使一個(gè)關(guān)于集合的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系得以形成。在形成這樣的體系之后，學(xué)生就可以對(duì)集合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整體性記憶，達(dá)到掌握的目的。在對(duì)函數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，仍然可以將思維導(dǎo)圖策略應(yīng)用進(jìn)來(lái)，通過(guò)構(gòu)建整體化的知識(shí)體系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以更全面，更容易掌握，但是需要特別注意的一點(diǎn)，就是在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，可以從這樣兩個(gè)層面進(jìn)行著手。首先就是預(yù)習(xí)階段，其次就是復(fù)習(xí)階段。在初步預(yù)習(xí)階段，通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，全面系統(tǒng)的整理并歸納知識(shí)點(diǎn)，將主要的知識(shí)框架列舉出來(lái);在復(fù)習(xí)階段，需要補(bǔ)充并完善預(yù)習(xí)階段列舉出的知識(shí)框架，使一個(gè)相對(duì)完善全面的知識(shí)體系得以形成，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2、復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)結(jié)合

不論是對(duì)任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，在對(duì)集合與函數(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要將這一點(diǎn)做好。在數(shù)學(xué)課程安排中，之所以將集合與函數(shù)這兩個(gè)知識(shí)體系，放在了同一個(gè)章節(jié)之中，根本原因，就是從某一角度來(lái)講，函數(shù)本身，就是集合的映射，有效掌握集合的形成過(guò)程，那么在對(duì)函數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中，也會(huì)更加容易。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是在集合知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，對(duì)函數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，就要將復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作做好。所謂復(fù)習(xí)，就是系統(tǒng)的復(fù)習(xí)集合相關(guān)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要以集合概念為切入點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的例題和具體的特點(diǎn)進(jìn)行全面整合，此外，在復(fù)習(xí)一些例題的過(guò)程中，不但要對(duì)如何解題的過(guò)程進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要對(duì)解題的思路進(jìn)行關(guān)注，對(duì)解題規(guī)律進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且進(jìn)一步升華為一種新的解題方法，這樣，可以使復(fù)習(xí)效率大幅度提升上來(lái)。以對(duì)集合知識(shí)的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，還要預(yù)習(xí)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的函數(shù)知識(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，需要全面深刻的理解函數(shù)的概念和具體性質(zhì)，更要深入思考集合與函數(shù)這兩者之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步明確，通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)結(jié)合的方式，可以使集合與函數(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，根本性提高學(xué)習(xí)效果。

3、合作學(xué)習(xí)

從本質(zhì)上來(lái)講，學(xué)習(xí)并非屬于一種個(gè)體行為，而是一種群體行為，更加簡(jiǎn)單的來(lái)講，就是整個(gè)班級(jí)學(xué)生全體同步進(jìn)行的一種活動(dòng)。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不應(yīng)對(duì)具體的個(gè)體式學(xué)習(xí)過(guò)于局限，可以與其他的學(xué)生進(jìn)行合作，達(dá)到合作共贏的目的，在具體合作的過(guò)程中，還可以共同探討一些難的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)彼此的講解和疏導(dǎo)，達(dá)到更好掌握相關(guān)知識(shí)的目的。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要將一個(gè)學(xué)習(xí)小組建立進(jìn)來(lái)，在建立這一小組的過(guò)程中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生以自身興趣為依據(jù)，集合共同興趣的同學(xué)，進(jìn)行小組的組件。在安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程中，應(yīng)充分利用課余時(shí)間，例如，課間、午休時(shí)間等。對(duì)于集合與函數(shù)而言，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將一些具體的知識(shí)難點(diǎn)作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，還可以列舉具體的錯(cuò)題，舉例來(lái)講，在整個(gè)小組中，出錯(cuò)率最高的一些錯(cuò)題，將其集合在一起，開(kāi)展深入的研究和分析，先對(duì)各自出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因進(jìn)行分析，然后再對(duì)正確的解題思路進(jìn)行深入探究。在對(duì)解題思路進(jìn)行探究的過(guò)程中，還可以以多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)其是否有其他的解法進(jìn)行思考和探究?；谌绱说暮献鲗W(xué)習(xí)策略，可以使學(xué)生對(duì)集合與函數(shù)的相關(guān)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更好的理解，掌握一些易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

基于互聯(lián)網(wǎng)全面普及的背景，在高中階段學(xué)習(xí)集合與函數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)。首先第一點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)之中，存在集合與函數(shù)知識(shí)的微課視頻非常多，因此，可以通過(guò)教師在課堂播放的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以學(xué)生在課后進(jìn)行查缺補(bǔ)漏式復(fù)習(xí);其次就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，開(kāi)展系統(tǒng)的一題多解聯(lián)系，以集合與函數(shù)的具體練習(xí)題目情況來(lái)看，很多題目，存在的解法都是多樣的，以不同的角度來(lái)思考，獲取到的解題思路也式不同的，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，就可以更好的開(kāi)拓自身的解題思路，認(rèn)識(shí)多種解題方法，豐富自我解題思維。

5、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中階段，對(duì)數(shù)學(xué)集合與函數(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要具備高效的學(xué)習(xí)策略，才能全面系統(tǒng)的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思汝.集合與函數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)要點(diǎn)[J].當(dāng)代旅游（高爾夫旅行），2017（08）：269.