【摘要】教育體制改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)的英語教育過程中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用得越加頻繁，對小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提高發(fā)揮了重要作用。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息化時(shí)代的到來，為小學(xué)英語教育事業(yè)帶來了很大的影響，本文筆者將對信息化時(shí)代小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式分析做一個(gè)探究。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代;小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí)模式;分析

【作者簡介】賈林鳳，山東省濟(jì)寧市梁山縣水泊街道張坊小學(xué)。

英語作為一種交際性語言，現(xiàn)今社會對學(xué)生的英語交際能力以及學(xué)生的自主能力越加的看重。這就需要小學(xué)教師在進(jìn)行英語的教學(xué)過程中，采用合理的教學(xué)方式，對學(xué)生的英語交際能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)模式逐漸應(yīng)用于小學(xué)的英語學(xué)習(xí)過程中，對解決這兩個(gè)問題發(fā)揮了重要的作用。信息化時(shí)代的到來，對小學(xué)英語合作教學(xué)模式帶來了很大的機(jī)遇，這就需要抓住信息化時(shí)代帶來的優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、信息化時(shí)代為英語合作學(xué)習(xí)模式帶來的優(yōu)勢

信息化時(shí)代的到來，對小學(xué)英語的合作學(xué)習(xí)模式帶來了很大的幫助，教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊作用。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)模式過程中，教師通過信息技術(shù)的使用，可以對教學(xué)過程以及教學(xué)目的進(jìn)行有效明確，為學(xué)生指明一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，通過信息技術(shù)的直觀性，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生主觀地展示將要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的理解難度降低，同時(shí)通過信息技術(shù)可以為學(xué)生提供大量的合作學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力在合作學(xué)習(xí)過程中得到顯著提高。在信息化時(shí)代下進(jìn)行小學(xué)英語的合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，通過信息技術(shù)的引入，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，在活躍的教學(xué)氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，積極地參與教學(xué)內(nèi)容的思考，在討論中更能得到思維的碰撞，很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，逐漸將合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用存在的問題

1.教師對學(xué)生分組情況重視程度不足。在進(jìn)行小學(xué)英語的合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生分組情況對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高有著重要作用，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維水平以及性格特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，然后對學(xué)生進(jìn)行分組。這樣才能在小組合作學(xué)習(xí)過程中，使所有的學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中做到取長補(bǔ)短，使所有的學(xué)生能夠共同進(jìn)步。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的分組情況重視程度不足，大部分教師采用自由分組，按照成績以及按照座位簡單分組。這種簡單的分組方式，只會使學(xué)生選擇自己關(guān)系比較好的同學(xué)進(jìn)行分組，就失去鍛煉學(xué)生交際能力的初衷。同時(shí)，還會導(dǎo)致有的小組學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在合作學(xué)習(xí)模式中優(yōu)勢明顯，但是對學(xué)習(xí)能力不足的小組就導(dǎo)致這部分學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)效率不明顯，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重的打擊，使班級兩極分化的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，對班級的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，教師在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)模式中一定要注重對學(xué)生的了解，使每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相近，同時(shí)性格能夠進(jìn)行互補(bǔ)，從而促進(jìn)班級所有學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.教學(xué)氛圍不足，學(xué)生興趣低下。信息化時(shí)代下，運(yùn)用信息技術(shù)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用，信息技術(shù)的引入通過信息技術(shù)的生動性以及直觀性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極得到了顯著提高，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。由于小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有著很大的距離，所以這就需要教師在英語的合作教學(xué)過程中就應(yīng)注重通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)際的英語合作模式的教學(xué)過程中，教師對信息技術(shù)優(yōu)勢重視程度不足，所以在英語合作學(xué)習(xí)過程中，對信息技術(shù)應(yīng)用程度不足，采用的合作學(xué)習(xí)模式吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣低下，積極性不高，合作學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)任務(wù)的確定過程中，由于很多教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)任務(wù)內(nèi)容過于深奧，缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)任務(wù)理解難度很大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成嚴(yán)重的打擊，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高造成了嚴(yán)重的阻礙。

三、信息化時(shí)代下小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

1.信息化時(shí)代下，英語交際合作學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對小學(xué)生的英語的交際能力愈加看重，這就需要教師在實(shí)際的英語合作學(xué)習(xí)模式中，不斷提高學(xué)生的英語交際能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這就需要教師應(yīng)用英語合作學(xué)習(xí)模式中，采用合理的合作學(xué)習(xí)方式，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與思考，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)良好的交際環(huán)境，只有這樣學(xué)生在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過程中，才會積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，從而逐漸提高學(xué)生的交際能力，至于英語合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用就需要實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

比如：教師在進(jìn)行“Shopping”的教學(xué)過程中，教師就可以采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語教學(xué)，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生播放一段簡單的購物視頻，使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)充分的、簡單的了解，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生按照分組進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生營造一個(gè)購物虛擬情境，使學(xué)生通過對售貨員，購物人員的扮演，用課堂上的事物當(dāng)作購買物品，使學(xué)生能夠充分融入虛擬的購物環(huán)境中，學(xué)生通過小組之間的交流，使學(xué)生的交際能力能夠有一個(gè)顯著提高。同時(shí)，教師在一旁要善于觀察，對不敢于開口的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，同時(shí)對學(xué)生的語法以及表達(dá)錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行更正，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)正確的英語交流習(xí)慣。通過信息技術(shù)與英語合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，為學(xué)生營造一個(gè)良好的交際氛圍，學(xué)生的交際能力也得到了顯著提高。

2.信息化時(shí)代下，英語單詞合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的單詞積累對學(xué)生英語教學(xué)有著重要的意義，英語的學(xué)習(xí)就像是一座大樓，而英語單詞就像是組成大樓的每一塊磚石，所有學(xué)生的單詞基礎(chǔ)薄弱，就會導(dǎo)致學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)效率低下，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。但是由于大部分小學(xué)生對記憶英語單詞缺乏興趣，就導(dǎo)致小學(xué)的英語單詞教學(xué)一直是英語教師在教學(xué)工作中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行英語單詞的合作學(xué)習(xí)過程中，就需要發(fā)揮出信息化時(shí)代帶來的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找有效的單詞記憶方式，使學(xué)生的單詞記憶效率逐漸提高，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)今的合作學(xué)習(xí)方式，使自身的教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高，逐漸推動英語教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

比如：教師在進(jìn)行“We love animals”的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行學(xué)生的單詞教學(xué)過程中，教師就可以通過信息技術(shù)尋找合適的單詞合作學(xué)習(xí)方式，教師可以開展動物單詞模仿秀的教學(xué)活動。讓學(xué)生根據(jù)分組進(jìn)行單詞的背誦并且根據(jù)單詞對動物進(jìn)行模仿，動物單詞不能出現(xiàn)重復(fù)，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的背誦單詞的積極性得到顯著提高，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程中得到知識的積累，起到了寓教于樂的效果。隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)中有許多優(yōu)秀的英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師在實(shí)際的英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到取長補(bǔ)短，逐漸發(fā)揮出信息化時(shí)代的優(yōu)勢，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.信息化時(shí)代下，學(xué)生的游戲合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維還沒有完全發(fā)育，就導(dǎo)致大部分的學(xué)生比較鐘愛于游戲，所以教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生喜愛游戲的特征，從學(xué)生的心理出發(fā)，在進(jìn)行英語合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行中，引入合理的游戲，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的游戲氛圍。使學(xué)生在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身熱愛游戲的天性，在游戲中積極地開動思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到有效提高，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)競爭游戲的設(shè)定，使學(xué)生在游戲中逐漸懂得合作的重要性，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及合作能力都能夠得到顯著提高。同時(shí)，學(xué)生在一個(gè)競爭的氛圍中使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感以及競爭意識也得到有效提高，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇合理的游戲合作教學(xué)方式，通過信息技術(shù)手段為學(xué)生營造一個(gè)快樂的游戲合作學(xué)習(xí)氛圍。

比如：教師在進(jìn)行“My classroom”教學(xué)過程中，教師就可以采用合作游戲?qū)W習(xí)的教學(xué)活動，教師通過信息技術(shù)為學(xué)生播放中文版“動物園里有什么”的游戲視頻，使學(xué)生對游戲規(guī)則以及游戲玩法有一個(gè)充分地了解，然后教師就可以按照游戲規(guī)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英文版的“班級里面有什么”的游戲。讓學(xué)生按照分組運(yùn)用英文對班級事物名稱進(jìn)行搶答，看哪組同學(xué)的回答準(zhǔn)確率最多。通過這種游戲合作學(xué)習(xí)模式的開展，學(xué)生的積極性得到了顯著提高，同時(shí)通過信息技術(shù)對游戲有一個(gè)直觀地了解，營造了愉悅的游戲?qū)W習(xí)氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及勇于競爭能力都得到了顯著提高，對將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的越加頻繁，對小學(xué)英語的教育事業(yè)發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用，信息化時(shí)代的到來，對小學(xué)用于合作學(xué)習(xí)帶來了很大的機(jī)遇。這就需要教師在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中，逐漸發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)。

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