張杰

摘要：觀察是智慧的重要能源。教師應(yīng)緊抓課本范例，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握有側(cè)重的觀察技巧、有條理的觀察順序、多樣化的觀察方式等，以此積累更多的素材，力求提升閱讀和寫作水平，提高語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 觀察技巧 順序 方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力[1]?！薄叭昙墝W(xué)生的求知欲往往表現(xiàn)在自己感興趣的事物上，觀察事物盲目性強(qiáng)，較為籠統(tǒng)[2]?！彼麄?nèi)鄙儆^察方法，也不太擅長從多個角度和用多種形式來進(jìn)行觀察。他們也不善于分析事物之間的關(guān)系和發(fā)現(xiàn)事物的變化，所以觀察時只是浮光掠影，收獲也如蜻蜓點水一般。

教材中自有妙法，教師要想成功引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀察方法，必須要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一段時間有計劃、有方法的有意識觀察。教師不僅要讀懂編者意圖，讀懂文章內(nèi)涵，還要了解掌握學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，才能用好語文教材中出現(xiàn)的優(yōu)秀范例，指導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中學(xué)習(xí)觀察技巧和表達(dá)方法，從而有效地提高閱讀和寫作的能力[3]。

一、重點聚焦觀察鏡頭

“觀”指遠(yuǎn)觀;“察”指近察，細(xì)細(xì)地看。“觀察”一詞的意思就是帶有目的、有計劃地看。重點觀察是相對全面觀察而言的。它表示的是對某一樣物體作具體深入的細(xì)致的觀察。在觀察時需要選擇重點，虛化背景，合理調(diào)整自己的觀察鏡頭，“微距”放大，聚焦細(xì)節(jié)。觀察有側(cè)重，促使學(xué)生的表達(dá)更生動具體。

形態(tài)、顏色、氣味等方面都是靜物觀察的重點。以三下《荷花》第二自然段的教學(xué)為例，作者通過靜態(tài)觀察側(cè)重描寫了荷花的三種不同姿態(tài)。課堂上，我先請學(xué)生自由讀一讀這段話，說說寫的內(nèi)容是什么？我進(jìn)一步引導(dǎo)：“荷花千姿百態(tài)，你能不能選擇最喜歡的一種來談?wù)勛约旱母惺苣?？”我相機(jī)黑板上進(jìn)行板書“半開的、全開的、花骨朵兒”。然后進(jìn)行小結(jié)：作者描寫的荷花各有各的姿態(tài)，同學(xué)們平時在觀察同一種類事物的時候，也要用閃亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)它的不同形態(tài)和顏色。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生們繪聲繪色地朗讀，在讀中感受不同姿態(tài)的荷花的美麗。

動態(tài)物體則需要觀察者更為專注細(xì)致地捕捉連續(xù)性畫面，抓動作體會它的的變化。三上《搭船的鳥》第四段畫面感十分強(qiáng)，十來個串聯(lián)的特寫鏡頭，作者用十分生動準(zhǔn)確的動詞還原了翠鳥一氣呵成的捕魚動作。課堂教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生說說翠鳥捕魚的畫面給人的印象，再找找體現(xiàn)出翠鳥動作快而準(zhǔn)的詞語，進(jìn)一步指導(dǎo)他們通過指讀、齊讀、賽讀等不同的朗讀方式體會作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。最后播放翠鳥捕食的視頻，讓學(xué)生找到視頻中翠鳥做這些動作的瞬間，既是跟隨視頻再次觀察，又是對動作的鞏固復(fù)習(xí)。之后，我還讓學(xué)生遷移練習(xí)觀察 “大公雞爭斗”的視頻，下筆成文，水到渠成。

世界上的美都需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。觀察景物時，要抓關(guān)鍵、抓重點、抓細(xì)節(jié)，把注意力緊緊瞄準(zhǔn)所要觀察的對象，這樣寫出的景物才不會“千景一面”。

二、條理安排觀察順序

觀察者通常按照事物特點與觀察目的來確定觀察次序，這就是觀察順序。觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行，這樣思路才會清晰，才會對觀察的事物形成完整的印象及有序的條理感。教材中有很多狀物寫人的文章，它們都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)觀察順序的范例。

同樣的景物在不同的時刻、時令也會有所不同。例如在三年級上冊《金色的草地》中，作者關(guān)注到草地在一天早中晚的顏色變化。我請學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己完成課后習(xí)題，寫出時間和對應(yīng)的蒲公英花的顏色，感受并學(xué)習(xí)作者抓時間順序來寫的方法。在《美麗的小興安嶺》中，作者描寫了小興安嶺的樹在春夏秋冬四季的變化，這是作者經(jīng)過長時間連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)的。我同樣也請學(xué)生找出時間線以及對應(yīng)的景物特點。學(xué)生抓住“樹”這一景物的四季特點變化，感受到同物不同時的美麗。

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生跟著課文學(xué)習(xí)多種觀察順序，在今后的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡x擇并應(yīng)用。掌握正確的順序，既能讓學(xué)生規(guī)避了“東瞧西看”的盲目觀察，又能夠提升學(xué)生的條理性觀察和分析能力，讓表達(dá)更清楚，邏輯更順暢。

三、嘗試多樣觀察方式

“眼觀六路，耳聽八方?！奔?xì)致的觀察離不開我們身上多個感官參與，看、聽、摸，甚至聞，還要表達(dá)觀察的體會或思考，如此一來，要想生動的展現(xiàn)事物就水到渠成了。在教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的細(xì)膩準(zhǔn)確，更要讓學(xué)生體會人物觀察仔細(xì)、認(rèn)真的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不同的觀察方式。

在三年級語文上冊第五單元習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅中》教學(xué)中，在通讀全文的基礎(chǔ)上，我出示一張觀察表，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容來填寫關(guān)鍵信息。學(xué)生相機(jī)在閱讀中找到相應(yīng)描寫外形和味道的句子，由此也推斷出作者所用的觀察方式。我又請學(xué)生進(jìn)一步討論，除此之外，我們還可以用哪些方式來觀察呢？學(xué)生發(fā)言提到了：“聞、聽、想……”我小結(jié)歸納多感官觀察方式：“看（眼）、聽（耳）、聞（鼻）、摸（手）、嘗（嘴）、想（腦）。”相比較單純地用“看”來定義觀察，學(xué)生知道了觀察也可以運用多種感官來體驗，過程也可以如此有趣。我進(jìn)而鼓勵學(xué)生回家嘗試用這些方式回家觀察橘子，完成記錄表，進(jìn)行練習(xí)鞏固。

不同的觀察方式可以讓學(xué)生從不同的方面去感受物體的特點，發(fā)現(xiàn)萬物的多彩，擁有獨特的體驗。同時，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其更靈動地表達(dá)所見。其實全面細(xì)致地觀察不僅僅是要靠“五官”來幫助，更需要整個身體的配合與支持。，當(dāng)然，不同的的觀察對象就需要不同的觀察方法，有時候甚至組合型的方式。學(xué)生經(jīng)歷大量有意識的練習(xí)后，觀察技能會有所提高。

“善觀察者，可見常人所未見;不善觀察者，入寶山空手而歸?！?觀察力是生活攝影機(jī)，也是思維加速器。學(xué)生學(xué)會觀察，可以更加完整地領(lǐng)會事物的特點和本質(zhì)，掌握事物變化發(fā)展的整個過程，從而進(jìn)一步更流暢生動地進(jìn)行表達(dá)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該努力借助教材培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們掌握各項觀察技巧，擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用鏡頭捕捉生活的美。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]虞鶯燕.三年級作文“寫清楚”目標(biāo)落實問題診斷 [J]小學(xué)語文教與學(xué)，2020

[3]汪蘊慧.從課文中學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)[J]七彩語文（教師論壇），2019