凌宇龍

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐漸深入人心，小學(xué)體育教學(xué)備受關(guān)注，學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練成為體育教學(xué)的重中之重。教師在實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，為了更好地提高學(xué)生參與體能訓(xùn)練的積極性，可以將課程內(nèi)容與學(xué)生興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)體育;教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

引言

在當(dāng)前階段的小學(xué)體育教學(xué)中，部分學(xué)生缺乏自主訓(xùn)練的意識(shí)，參與體育訓(xùn)練的興趣、積極性較低，不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握。為了改善這一現(xiàn)狀，教師在實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)法，將學(xué)生參與訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，這樣還能深入挖掘?qū)W生自身的體育潛能。在此基礎(chǔ)上，教師還要制定多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，提供科學(xué)及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自身定位，從而實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）啟發(fā)性原則

在小學(xué)體育教學(xué)中，課堂氛圍的優(yōu)劣，不僅關(guān)系到學(xué)生在課堂中的參與度，還是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。因此，教師在開展體育教學(xué)時(shí)，必須要格外注意課堂氛圍，秉承啟發(fā)性原則，充分激發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉能力的提升，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并對(duì)體育課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（二）目的性原則

教師在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，需要堅(jiān)持目的性原則，必須要認(rèn)識(shí)到組織游戲活動(dòng)的目的，是為了更好地輔助課程教學(xué)的實(shí)施，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開，從而為游戲教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障，而并不僅僅是單純地讓學(xué)生做游戲。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，增強(qiáng)體育教學(xué)效果

在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，為了讓學(xué)生訓(xùn)練與學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，將學(xué)生注意力快速吸引過(guò)來(lái)，從而形成更加濃厚的體育興趣。學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的趣味情境中，能夠獲得深刻的角色體驗(yàn)感，逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的樂(lè)趣，從而全身心融入到游戲與學(xué)習(xí)中。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行“快速跑”訓(xùn)練時(shí)，教師可以結(jié)合這部分教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“貓捉老鼠”的情境，一些學(xué)生需要扮演“貓”的角色，其余學(xué)生需要扮演“老鼠”的角色。游戲開始之后，扮演“貓”的學(xué)生需要追捕扮演“老鼠”的同學(xué)，時(shí)間規(guī)定為10分鐘，比較哪個(gè)“貓”追捕到“老鼠”數(shù)量最多，獲勝者可以被賦予“貓王”稱號(hào)，并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。為了提高情境的趣味性，教師可以在游戲中播放“貓捉老鼠”的音樂(lè)，營(yíng)造良好的氛圍，提高學(xué)生快速跑的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

（二）引入小組合作模式，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，通過(guò)有效引入小組合作模式，對(duì)于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練積極性的提升十分有益。在小組合作過(guò)程中，不同學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了密切的溝通與交流，在彼此的幫助、配合、鼓勵(lì)與啟發(fā)中，能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生整體體育素質(zhì)的提升。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先講解立定跳遠(yuǎn)的技巧、動(dòng)作等知識(shí)，為了幫助學(xué)生靈活掌握這些方法，教師需要開展相應(yīng)有效的訓(xùn)練活動(dòng)，從而取得更加理想的教學(xué)效果。但是，如果僅僅是讓學(xué)生挨個(gè)練習(xí)跳遠(yuǎn)，這樣枯燥的訓(xùn)練方式不僅難以保證教學(xué)效率，還不利于提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。此時(shí)，教師便能組織學(xué)生以小組為單位參與訓(xùn)練。教師可以將所有學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位，組織學(xué)會(huì)參與到“跳格子”比賽中。以操場(chǎng)為訓(xùn)練場(chǎng)地，教師先挨個(gè)畫出10個(gè)長(zhǎng)度為0.8米的正方形，格子兩端分別站一個(gè)小組的成員，然后兩組開始猜拳，勝利的一方可以跳出一個(gè)方格。兩組相遇之后，需要從對(duì)方的間隙中跳過(guò)去，哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)就是勝利者。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，能夠營(yíng)造愉悅、自由的氛圍，吸引學(xué)生積極參與到體育訓(xùn)練中，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)模板，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生都希望能得到教師的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，所以體育教師在體育游戲教學(xué)中，需要善于采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分認(rèn)可與鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立體育訓(xùn)練的自信，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，從而喜歡上體育課程。此外，當(dāng)學(xué)生受到教師的鼓勵(lì)后，會(huì)更有動(dòng)力參與到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“羽毛球”時(shí)，為了幫助學(xué)生靈活掌握發(fā)球、擊球技巧，教師可以開展體育游戲比賽，采取小組雙人混打的方式，有序開展羽毛球訓(xùn)練。在比賽過(guò)程中，為了獲得最終的勝利，學(xué)生需要爭(zhēng)取贏得更多分?jǐn)?shù)，正確運(yùn)用所學(xué)的發(fā)球、擊球技巧。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生提供戰(zhàn)術(shù)上的意見(jiàn)，如為了干擾對(duì)手接球的節(jié)奏，學(xué)生可以將扣殺、高遠(yuǎn)球兩種方式結(jié)合起來(lái);為了提高接球的準(zhǔn)確率，學(xué)生可以根據(jù)羽毛球的位置，適當(dāng)調(diào)整步位移動(dòng)。根據(jù)規(guī)范的羽毛球比賽規(guī)則，教師要在一旁監(jiān)督與及時(shí)糾正學(xué)生動(dòng)作，保證學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性。同時(shí)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)比賽中的不公平現(xiàn)象時(shí)，需要第一時(shí)間進(jìn)行制止，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，要讓學(xué)生牢記體育訓(xùn)練的初衷。游戲結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生具體的表現(xiàn)，教師可以進(jìn)行全面的總結(jié)與評(píng)價(jià)，指出比賽中暴露出的問(wèn)題，給予學(xué)生針對(duì)性意見(jiàn)，讓學(xué)生更愿意接受。通過(guò)采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有助于幫助學(xué)生樹立訓(xùn)練的信心，能夠提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與指導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜合而言， 教師在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的教學(xué)效果，需要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)策略，為課堂教學(xué)注入更多的活力與趣味，創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中保持積極態(tài)度。而游戲教學(xué)法就是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，教師可以從創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境、引入小組合作模式、優(yōu)化評(píng)價(jià)模板等方面入手，提高體育教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

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