張樂洋

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念愈加深入人心，體育是素質(zhì)教育的重要方面，自然也受到廣泛的重視。但是，就現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)情況來看，或多或少還存在一些問題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。在此情形下，小學(xué)體育教師在進行體育學(xué)科的教學(xué)時，首先應(yīng)該采取各種方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓他們在興趣的引導(dǎo)下更加積極主動地參與對體育學(xué)科課堂知識的學(xué)習(xí)，提高其體育學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)動力

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

體育課程能夠強健學(xué)生體魄，促進學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，是德智體美勞全面教育中的重要學(xué)科[1]。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)重視和培育小學(xué)生的體育興趣，打造有趣、健康、活躍、積極的體育興趣課堂。豐富多彩的體育活動、熱烈歡快的運動游戲都能夠使小學(xué)生切實體會到體育鍛煉的樂趣，并為了這份樂趣而積極參加。積極構(gòu)建體育興趣課堂，讓興趣成為小學(xué)生參與體育課程的強心劑，樹立學(xué)生終身體育意識。

一、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)

體育課主要是為了在完成理論知識傳授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在體育運動中鍛煉體魄，達到強身健體的目的。體育離不開理論知識的支撐，這就需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識和技能，進而更好地參與體育運動，并且有效防止安全事故的發(fā)生，為學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好前提。

例如，在跳遠教學(xué)中，教師可以將這一動作當(dāng)成一個章節(jié)，在課堂上展開系統(tǒng)化的教學(xué)。首先，教師可以將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、設(shè)備利用起來，為學(xué)生呈現(xiàn)一組與跳遠相關(guān)的圖片，并且加以講解，包括跳遠前的準(zhǔn)備活動、跳遠后的按摩以及相關(guān)安全知識[2]。其次，當(dāng)學(xué)生對理論方面的知識有了一定把握后，教師則有必要帶領(lǐng)學(xué)生展開實踐訓(xùn)練，在適宜的區(qū)域試跳。值得注意的是，在試跳前，教師要以學(xué)生喜歡或感興趣的方式介紹跳遠的類別，如行進間跳、立定跳遠等。在此期間，教師可以將學(xué)生劃分為若干個小組，開展跳遠接龍游戲：各個小組首位成員起跳，其落點作為第二位成員的起跳點，以此類推，跳得最遠的小組獲得勝利。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師再給學(xué)生播放輕快的音樂，放松學(xué)生的身心。

二、堅持學(xué)生主體，促使學(xué)生的課堂參與

在小學(xué)體育教師教學(xué)的過程中，有很多時候會忽略學(xué)生作為課堂主體的地位，進而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低[3]。因此，小學(xué)體育教師在致力于培養(yǎng)小學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣時，應(yīng)該始終堅持以學(xué)生作為課堂的主體，如：可以讓小學(xué)生課前預(yù)習(xí)體育教材當(dāng)中的理論知識，然后在課上為小學(xué)生講解或者展示;可以將小學(xué)生平均分為幾個組，然后根據(jù)小組來向他們劃分每個小組所要講解的理論知識，課上讓學(xué)生以小組的形式進行講解，讓小學(xué)生真真正正地參與到課堂當(dāng)中。通過這一方法，不僅能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能通過體育課堂來培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，小學(xué)體育教師在進行《隊列隊形》這一部分的教學(xué)時，其可以在課前為小學(xué)生布置任務(wù)，要求小學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)掌握齊步走、立定和各種看齊中應(yīng)該如何去做，在做的過程中又應(yīng)該注意哪些問題，在課堂上，讓小學(xué)生將自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容講解給其他小學(xué)生，然后小學(xué)體育教師再根據(jù)學(xué)生的講解進行總結(jié)、補充和更正，以此方式，可以加深小學(xué)生對體育課堂中知識的理解，有助于小學(xué)體育教師的教學(xué)[4]。

三、開展體育游戲教學(xué)，增進課堂互動

在現(xiàn)代小學(xué)體育教育進程中，體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，進行興趣化、游戲化轉(zhuǎn)變，體育教師需要突破傳統(tǒng)教育思維，依照小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計游戲活動。在體育課上組織和構(gòu)建游戲活動，鼓勵學(xué)生之間互相分工、協(xié)作、配合、交流，實現(xiàn)單向式教學(xué)到互動式游戲的轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的課堂自主權(quán)，開展趣味性游戲，提高學(xué)生體能，使學(xué)生切實感受到運動的快樂，調(diào)動鍛煉興趣，加強耐力、速度、力量、肢體協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

舉例說明，在進行《走與跑》教學(xué)時，體育老師根據(jù)班級學(xué)生的性格特點與心理需求創(chuàng)設(shè)不同的體育游戲，圍繞自然站立起跑、障礙跑、走跑等動作教學(xué)設(shè)計游戲活動。首先，創(chuàng)設(shè)一個有趣的游戲背景，將班級學(xué)生劃分為若干個小組，三到五位學(xué)生為一組，每組學(xué)生扮演成兔子一家，需要在充滿了障礙物的大森林中運送蘑菇。一路上，學(xué)生扮演的兔子家族需要跨越障礙、穿過池塘、走過獨木橋、爬過小山。教師在旁觀察、監(jiān)督、評分，考察哪組學(xué)生配合度與默契度最高，在最短時間內(nèi)運送完全部的蘑菇即為獲勝組。每到一個障礙物區(qū)域時，每組學(xué)生需要完成教師指定的走跑動作，動作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范則會增加時長。《走與跑》教學(xué)課程轉(zhuǎn)變?yōu)榱嗣钊M生的游戲情境，體驗式游戲能夠激發(fā)學(xué)生熱情，課堂氣氛熱烈，顯著提升了體育課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教師在進行體育學(xué)科的教學(xué)時，其不僅要注重自己的教學(xué)質(zhì)量，還要注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該將激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，在保證小學(xué)生對自己的教學(xué)內(nèi)容有足夠的興趣之后，再展開課堂內(nèi)容的教學(xué)，以便小學(xué)生能夠在體育課堂中學(xué)到更多的理論知識。

參考文獻

[1]萬培霞.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略研究[J].家長，2021（02）：16-17.

[2]李士軍.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[J].智力，2021（02）：25-26.

[3]丁春根.小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中國教師，2020（S2）：5.

[4]呂家兵.談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的意義與方法[J].試題與研究，2020（33）：21-22.