趙偉賢

摘要：應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，是教師教授的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在素質(zhì)教育要求和新課程改革下，教師要圍繞這個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能夠掌握應(yīng)用題的解題技巧，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)中存在的問題;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是與生活密切相關(guān)的題目，是數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的題目。但是在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題中存在很多的問題需要教師進(jìn)行解決。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略進(jìn)行淺析。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，應(yīng)引起教師的重視。教師應(yīng)深度地剖析在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的問題，才能找到良好的解決策略，為以后教學(xué)方案的改良提供參考依據(jù)。

（一）教師對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容存在認(rèn)知度不強(qiáng)的問題

在教學(xué)中，有些教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方案。現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行更新，學(xué)生的認(rèn)知與之前的學(xué)生認(rèn)知相比較已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。教師沒有對(duì)新的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，還是為學(xué)生教授舊的知識(shí)，教師對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)知度不強(qiáng)，導(dǎo)致在課堂上授課的內(nèi)容不符合教育大綱的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不全面。尤其是應(yīng)用題上，應(yīng)用題是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的升華，學(xué)生只有完全把握基礎(chǔ)知識(shí)，才能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用題的解答。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知度偏低，直接導(dǎo)致學(xué)生在做應(yīng)用題的時(shí)候不能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在做應(yīng)用題的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多問題。

例如：在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，教師只是讓學(xué)生把乘法口訣記住，沒有給學(xué)生講解乘法其中的含義。當(dāng)學(xué)生在做到乘法的應(yīng)用題的時(shí)候就很難把握乘法的意義，作出的乘法應(yīng)用題就會(huì)出現(xiàn)很多的問題。因?yàn)閷W(xué)生不理解，當(dāng)換一種形式的時(shí)候?qū)W生就無法寫出正確的答案。

（二）沒有對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)引起重視

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是把書本的只是教授給學(xué)生。小學(xué)生思想活躍，教師只是給學(xué)生講授書本上的知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。教師不注重學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)為他們只是學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)就夠了，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，學(xué)生的思維能力會(huì)受到影響。當(dāng)學(xué)生在做到應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生只是運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)。一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)變化出很多不同的應(yīng)用題，只要變化了形式學(xué)生就不知道應(yīng)用題該怎么做了。教師不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是掌握書本上的知識(shí)，不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思維，一個(gè)題型的變化就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生手足無措。

例如：教師在教授學(xué)生加減法的時(shí)候，讓學(xué)生把10以內(nèi)的分解都記住。學(xué)生只是死記硬背。當(dāng)應(yīng)用題里只有加法的時(shí)候，學(xué)生知道使用兩個(gè)數(shù)相加。當(dāng)題型變化成和數(shù)是10，其中一個(gè)加數(shù)是5，求另一個(gè)加數(shù)。學(xué)生就不知道該怎么做了。就得需要教師再帶著學(xué)生講解一遍。假如教師告訴學(xué)生加減法的原理，讓學(xué)生再遇到題型變化的時(shí)候，找出原理，再做應(yīng)用題的時(shí)候?qū)W生就會(huì)很快做出來，讓學(xué)生有自己的數(shù)學(xué)思想，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的對(duì)策

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該引起數(shù)學(xué)教師的重視。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的教育方針，還有自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)優(yōu)化的對(duì)策。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣， 提升其自信

興趣是最好的老師。教師想要提高學(xué)生應(yīng)用題的解題能力首先需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，讓學(xué)生愛生做應(yīng)用題，學(xué)生在一次次解答應(yīng)用題的過程中建立自信。當(dāng)學(xué)生建立了對(duì)應(yīng)用題解題的自信以后，學(xué)生會(huì)不斷地突破自我，解答更多的題目，靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成自己獨(dú)特的解題思路。即使遇到?jīng)]有見過的應(yīng)用題型，學(xué)生也不會(huì)害怕。而是先分析題目，所要表達(dá)的內(nèi)容，再根據(jù)問題找出答案。

例如：教師在學(xué)生剛開始做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，可以先給學(xué)生找一些稍簡(jiǎn)單的題目，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在正確解答了數(shù)學(xué)應(yīng)用題以后，覺得數(shù)學(xué)應(yīng)用題也沒有那么難懂，進(jìn)而教師再根據(jù)學(xué)生的水平再增加一些題目的難度，然給學(xué)生在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的愛好，在一次次正確解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題中建立自信心。

（二）將應(yīng)用題教學(xué)向著生活化的方向努力

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的題目。教師把數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活中的實(shí)物相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單通俗化。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)變得輕松簡(jiǎn)單。教師可以經(jīng)常用生活中的實(shí)物為例子為學(xué)生出應(yīng)用題。

例如：小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)減法的時(shí)候，教師可以用蘋果香蕉草莓等孩子比較喜歡的水果作為教學(xué)道具。水果是我們生活中經(jīng)常見到的食物，用水果作為道具，有助于學(xué)生把應(yīng)用題與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生結(jié)合生活中的例子很快就能做出應(yīng)用題。

結(jié)束：數(shù)學(xué)應(yīng)用題在學(xué)習(xí)是很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在一些問題，應(yīng)該引起教師的重視。數(shù)學(xué)教師在學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，高度理解數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到很好的作用！

參考文獻(xiàn)

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[3]郭根興探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的生活化.學(xué)周刊，2013年，20期。