謝慶艷?楊正義

摘要：在新的教育改革背景下，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度越來(lái)越高，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)也得到了較高的重視。美術(shù)教育重在提升小學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)造能力、審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)主要是熏陶學(xué)生情感、塑造學(xué)生品德的過(guò)程，繪畫(huà)也就是鍛煉人的意志。小學(xué)階段的教育作為學(xué)生成長(zhǎng)啟蒙時(shí)期的關(guān)鍵部分，對(duì)于其綜合發(fā)展與成長(zhǎng)有著十分重要的作用，所以教師在美術(shù)課中應(yīng)思考怎樣實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，以期助力學(xué)生的發(fā)展，本文就優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;美術(shù)教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

美術(shù)教育是一種普及性的教育，也被稱(chēng)為了“美學(xué)”的教育，是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展、教學(xué)的改進(jìn)，我們也越來(lái)越注重小學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，其中學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的部分。為了素質(zhì)發(fā)展的要求與落實(shí)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要教師沖破傳統(tǒng)的教育理念的束縛，提高對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重視，落實(shí)因材施教，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合自己在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)階段有效的美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行探討，制定更加科學(xué)化的教學(xué)對(duì)策，全面提高教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍教學(xué)氛圍

情境是一種創(chuàng)新且行之有效的教學(xué)方法，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中有效創(chuàng)建情境能夠活躍氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和情感。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、需求來(lái)巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。從整體上來(lái)看，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，以動(dòng)畫(huà)、視頻或者圖像等多元化形式來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境。同時(shí)，教師還可以融入生活元素，結(jié)合我們實(shí)際生活中的資源展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生體驗(yàn)和感悟美術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生理解，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《提線(xiàn)紙偶》教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠直觀進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，首先，筆者在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，運(yùn)用了現(xiàn)代化設(shè)備在網(wǎng)上搜索了關(guān)于提線(xiàn)紙偶的圖片、視頻等資料，并將相關(guān)的資料整合成了微課形式。然后，在課堂教學(xué)中，筆者及時(shí)運(yùn)用多媒體形式，在大屏幕中將相關(guān)的微課資源播放了出來(lái)，其中形象的畫(huà)面、生動(dòng)的音樂(lè)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出了真實(shí)化的課堂學(xué)習(xí)情境，同時(shí)有效活躍了課堂教學(xué)氛圍。此外，在學(xué)生們觀看的過(guò)程中，筆者及時(shí)融入了課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情況下，積極探索美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并在無(wú)形之中強(qiáng)化了學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。

二、拓展教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生思維

美術(shù)教學(xué)中涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，且大多數(shù)來(lái)源于我們的實(shí)際生活之中，如果教師在課堂中僅僅依靠課本教材中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，那么無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，甚至?xí)谳^大程度上影響學(xué)生的綜合發(fā)展。民間玩具中也有許多有趣的造型，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用民間玩具來(lái)啟發(fā)學(xué)生的造型思維，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的造型思維，使學(xué)生創(chuàng)作的作品更富有趣味性。

例如，在進(jìn)行《我的書(shū)包》教學(xué)過(guò)程中，筆者首先在課前整理、搜集了相關(guān)的民間玩具，并將這些資源帶到了課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀察。學(xué)生們?cè)谡n堂中看到燕車(chē)、旋木娃娃等民間玩具的時(shí)候，其興趣被有效調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并試著玩了其中的玩具，從玩具的玩耍方式、造型中獲得美術(shù)創(chuàng)作的靈感。然后，筆者再要求學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活設(shè)計(jì)書(shū)包，那么學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中就可以根據(jù)這些玩具的造型進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅融入了民間玩具藝術(shù)特色，還充分發(fā)揮自己的想象力。由此我們可以看出，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)不斷進(jìn)行拓展，結(jié)合民間玩具啟發(fā)學(xué)生的造型思維，有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、注重問(wèn)題引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生主體

采用問(wèn)題方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生在思考的過(guò)程中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中形成良好的思維習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言是十分重要的。但是大多數(shù)教師往往在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的主體性，基本都是依靠自己的講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以全面、有效的理解知識(shí)。因此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重問(wèn)題的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在課堂中展開(kāi)積極思考，體現(xiàn)出學(xué)生主體性，同時(shí)比較有利于美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。

例如，在進(jìn)行《色彩的純度》教學(xué)過(guò)程中，筆者提出了：說(shuō)說(shuō)書(shū)中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？什么是復(fù)色？色彩的純度與調(diào)色時(shí)顏色的數(shù)量有什么關(guān)系？對(duì)比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？使一種顏色的純度發(fā)生變化，有哪些方法？當(dāng)某一顏色調(diào)入等量的灰色時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么變化？讓學(xué)生們?cè)谡n堂中結(jié)合這些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了思考與探究，學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中可以有效體現(xiàn)出其主體性，并有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力。如此一來(lái)，在這種教學(xué)模式之中不僅對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展比較有利，同時(shí)也能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重提升學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，將學(xué)生作為主體，注重營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，強(qiáng)化師生、生生之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

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