衷云蘋

摘要：粉筆字書寫是作為師范生最為重要的職業(yè)技能之一，對(duì)學(xué)生個(gè)人教師素養(yǎng)的形式具有重要的推動(dòng)性作用。本文結(jié)合粉筆字教學(xué)實(shí)際情況和理論知識(shí)研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作和開展師范生教育教學(xué)工作進(jìn)行全面解析，從課程內(nèi)容、形式等方面，對(duì)粉筆字教學(xué)提出了幾點(diǎn)針對(duì)性策略，為有效增強(qiáng)師范生粉筆字能力提供有效參考。

關(guān)鍵詞：粉筆字;師范生;方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

對(duì)于一名師范生而言，其自身應(yīng)當(dāng)掌握牢固的漢字書寫能力，特別是粉筆字書寫技能，粉筆字書寫是師范生最為重要的教師職業(yè)素養(yǎng)能力之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)形成基本的職業(yè)素養(yǎng)能力具有十分重要的影響。粉筆字的書寫主要是為了更好地向?qū)W生展示課堂教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也是將文字書寫正確形式展現(xiàn)在學(xué)生面前的重要途徑，粉筆字書寫的好壞直接影響學(xué)生個(gè)人書寫習(xí)慣以及個(gè)人審美能力的高低。而由于各種原因，當(dāng)前師范生粉筆字教學(xué)工作遇到了各種問(wèn)題及困境，為了能夠有效增強(qiáng)師范生粉筆字書寫能力，需要教師有效調(diào)整與優(yōu)化粉筆字教學(xué)工作，以更好地順應(yīng)學(xué)前教育工作對(duì)教師個(gè)人專業(yè)能力的要求。

一、強(qiáng)化粉筆字練習(xí)認(rèn)知

粉筆字教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為師范生專業(yè)的必修課程和學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能。粉筆字書寫的過(guò)程是教師個(gè)人思維能力及教學(xué)思路的體現(xiàn)，好的粉筆字書寫不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，并對(duì)書法知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。特別對(duì)于學(xué)前教育工作而言，這也是一項(xiàng)不容忽視的教學(xué)內(nèi)容。粉筆字書寫具備較強(qiáng)視覺沖擊，利用粉筆字的形式將知識(shí)展現(xiàn)給幼兒，能夠強(qiáng)化幼兒的知識(shí)理解，并使其從中感受到文字書寫的魅力，并在實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)課程的認(rèn)知，開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

粉筆字的書寫與鋼筆字、毛筆字等不同，在形式的表現(xiàn)上，粉筆字具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性，其他兩種書寫形式則更注重書寫者個(gè)人隨機(jī)性及性情的顯露，而在空間與時(shí)間的表現(xiàn)上，粉筆字主要是應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而毛筆字及鋼筆字則更為注重個(gè)人展示及交流，帶有一定修身養(yǎng)性的作用。而在展現(xiàn)形式上看，粉筆字的書寫展示時(shí)間較短，其他兩者具有較強(qiáng)的存在性，粉筆字練習(xí)應(yīng)當(dāng)從其他兩種書寫練習(xí)中脫離出來(lái)，使其成為師范生重要的教學(xué)課程，只有對(duì)其具有深入的理解和認(rèn)知，才能對(duì)課程及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有更為深入的探究。

二、豐富粉筆字教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前粉筆字教學(xué)過(guò)程中，教師的課程內(nèi)容設(shè)置上仍存在著一些不足，很多學(xué)校將鋼筆字教學(xué)模式及教學(xué)理念直接套用在粉筆字教學(xué)過(guò)程中，這種教學(xué)行為雖然有一定的合理性，但是仍存在著諸多的問(wèn)題與不足，更有的教師認(rèn)為，學(xué)生鋼筆字或者毛筆字書寫能力較強(qiáng)，其粉筆字書寫能力同樣較強(qiáng)，這種觀念存在著誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致在開展粉筆字教學(xué)過(guò)程中，照本宣科的現(xiàn)象十分普遍，開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)仍存在著較大的發(fā)展空間。

結(jié)合上述問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容重新規(guī)劃設(shè)定，將教學(xué)活動(dòng)主要分為三大板塊，第一為工具材料，首先需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工具具有較為深入的了解，結(jié)合粉筆及黑板這兩種材料進(jìn)行詳細(xì)講解;其次，夯實(shí)粉筆字理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解粉筆字的起源和歷史，切實(shí)了解其事物本身的意義，以及結(jié)合相關(guān)概念及方式開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在思想上形成一定的認(rèn)知，并有效區(qū)分各個(gè)理論知識(shí)板塊，明確自身的學(xué)習(xí)方向。最后在開展粉筆字實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)作為課程的重要內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)主要包括對(duì)工具的使用技巧，粉筆字筆法的講解及訓(xùn)練，以及粉筆字字型結(jié)構(gòu)的分析，在粉筆字練習(xí)與黑板板書設(shè)計(jì)之間不斷進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的掌握水平。

三、多樣化課程教學(xué)形式

課堂教學(xué)形式主要運(yùn)用于教學(xué)工作，意在通過(guò)各種教學(xué)形式增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。粉筆字教學(xué)仍存在于陳舊的教學(xué)形式當(dāng)中，其主要仍利用課堂教學(xué)、課上演示、課下任務(wù)布置等方式進(jìn)行教學(xué)及評(píng)價(jià)工作。

為了能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)工作，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，首先教師可以為學(xué)生融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)為每個(gè)學(xué)習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，或者比賽等，激發(fā)參與熱情。其次，開展小組互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生針對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，并給予解決方案，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的交流效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。最后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建交流平臺(tái)，將粉筆字?jǐn)?shù)書寫利用圖片的方式上傳至交流平臺(tái)當(dāng)中，使教師能夠針對(duì)學(xué)生的書寫內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐效率，而學(xué)生與學(xué)生之間也能夠根據(jù)各自的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分享交流，建立相應(yīng)的微信群、QQ群等，實(shí)現(xiàn)課下有效交流活動(dòng)。

總而言之，粉筆字教學(xué)對(duì)于當(dāng)前大專院校而言仍處于發(fā)展初期，為此對(duì)粉筆字教學(xué)改革及調(diào)整迫在眉睫，為此，高校教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這一課程的認(rèn)識(shí)，書寫的好壞不僅能夠直觀反映出做人做事的態(tài)度，同時(shí)也能夠直觀反映出一個(gè)人的個(gè)人能力好壞。通過(guò)對(duì)課程的了解與探究，從中找到內(nèi)在的知識(shí)規(guī)律，為粉筆字教學(xué)實(shí)效性的提升提供有力的理論參考。

參考文獻(xiàn)

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