董秀鳳

【摘要】? ? 在素質(zhì)教育不斷深化改革的前提下，教育部門(mén)愈發(fā)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式提出了全新的要求，而中專計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中也應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更自由的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。本文從自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵著手，分析了自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，提出了自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策，旨在有效推動(dòng)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 自主學(xué)習(xí)? ? 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)? ? 運(yùn)用策略

引言：

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式講授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，不但無(wú)法有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終取得的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果也并不理想。而自主學(xué)習(xí)策略作為一種全新的學(xué)習(xí)手段，在提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、分析探究能力、知識(shí)運(yùn)用能力等方面起到了良好的助推作用，因此授課教師必須結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的靈活性特點(diǎn)，將自主學(xué)習(xí)策略適當(dāng)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)，保證課堂教學(xué)效率的同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是基于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式衍生而來(lái)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，這種方式突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合自身實(shí)際情況自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間，真正為學(xué)生提供了相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間。實(shí)際上應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的根本目的在于打破傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)性接受所學(xué)知識(shí)的常規(guī)，促使學(xué)生自發(fā)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探知精神以及信息處理能力，使學(xué)生在小組合作過(guò)程中養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促使學(xué)生在獨(dú)立探究過(guò)程中深入挖掘?qū)W科知識(shí)背后隱含的原理和規(guī)律，因此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力是滿足其終身發(fā)展需要的必然選擇。

二、自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有保持良好的興趣才能真正理解課堂所學(xué)知識(shí)，而自主學(xué)習(xí)策略的有效應(yīng)用就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，同時(shí)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

與此同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，在興趣驅(qū)動(dòng)下有效拓展理論知識(shí)儲(chǔ)備，并形成良好的自主創(chuàng)新意識(shí)，真正為高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的先決條件。因此，有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略既能為學(xué)生提供源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力，又能滿足學(xué)生在知識(shí)獲取方面的需求。

2.2 鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

中專學(xué)生普遍已具備了基本的思考能力，在日常生活中也有著獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)的能力，而學(xué)習(xí)就是一個(gè)需要學(xué)生獨(dú)立探索未知理論知識(shí)的過(guò)程，因此將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際就是為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的重要舉措。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將自身個(gè)性化需求全面體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)利用自身優(yōu)勢(shì)吸收、消化課程中蘊(yùn)含的文化知識(shí)。

這意味著實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略既有助于提高學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力，又能有效鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，真正為學(xué)生的全面均衡發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.3 提高學(xué)生的自我管控能力

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中若想獲得理想的效果，就必須嚴(yán)格約束自身行為，充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和課外學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

但這也對(duì)學(xué)生的自我控制能力提出了較高的要求，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中必須有著良好的自我管理能力和監(jiān)督能力，而自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用就為學(xué)生自我控制能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

學(xué)生在漫長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)潛移默化的方式養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)的能力，還能通過(guò)嚴(yán)格的自我管理按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與潛能。

最重要的是，自主學(xué)習(xí)策略還為學(xué)生提供了良好的知識(shí)探索平臺(tái)，學(xué)生可以在原有計(jì)劃的基礎(chǔ)上有意識(shí)地挖掘知識(shí)背后的內(nèi)涵，通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的，從而構(gòu)建更為完善的宏觀知識(shí)框架。

三、自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

3.1 運(yùn)用激勵(lì)性手段幫助學(xué)生建立自信心

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師還可以針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力制定科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲制度，運(yùn)用激勵(lì)性手段幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生在獨(dú)立過(guò)程中始終保持樂(lè)觀積極的態(tài)度。

中專院校的學(xué)生普遍經(jīng)歷過(guò)不太理想的學(xué)習(xí)階段，其在日常生活中也會(huì)面臨著來(lái)自家庭或外界等多個(gè)方面的壓力，因此教師還需要做好心理輔導(dǎo)工作，積極與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通交流，從心理層面上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還應(yīng)給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的肯定，如自費(fèi)為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的小禮物，或者運(yùn)用“回答的特別棒！”“這位同學(xué)大膽說(shuō)出了自己的看法?！钡燃?lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生予以肯定，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到教師和其他同學(xué)的溫暖與關(guān)懷。

最后，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的集體榮譽(yù)感，教師還可以采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，如向積極回答問(wèn)題的小組頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)或獎(jiǎng)狀，進(jìn)而有效提高學(xué)生自主投入課堂互動(dòng)的積極性。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

傳統(tǒng)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以教材為課程設(shè)計(jì)的參考依據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容上具有一定的滯后性，也無(wú)法保證課堂教學(xué)氛圍的活躍性。最重要的是，師生之間的互動(dòng)交流也相對(duì)較少，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，在創(chuàng)新中專計(jì)算機(jī)教學(xué)策略時(shí)，必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和新課程要求，充分考慮不同學(xué)生之間的個(gè)體差異性和班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地刪減不重要的教材內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，盡可能引入生活中常見(jiàn)的知識(shí)案例幫助學(xué)生更好地理解，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，并為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正將自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)全面體現(xiàn)出來(lái)。

3.3 革新傳統(tǒng)教學(xué)策略提高學(xué)生的專業(yè)水平

大部分中專學(xué)生都缺乏基本的自信心，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)也缺乏興趣。這就需要教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)策略，盡可能為學(xué)生留出更充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)善于觀察每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的障礙。

針對(duì)于此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的自我風(fēng)采展示平臺(tái)，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)為首要目標(biāo)，盡可能引入學(xué)生感興趣的教學(xué)元素，有效吸引學(xué)生在課堂上的注意力。另一方面，部分學(xué)生片面性地認(rèn)為計(jì)算機(jī)主要是用于打游戲、上網(wǎng)的儀器設(shè)備，并未充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的價(jià)值和功能，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在明顯誤區(qū)。

基于此，教師應(yīng)從思想層面上轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講述更具有實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)，以便于學(xué)生將其運(yùn)用到生活實(shí)際，為學(xué)生日后個(gè)人發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)奠定良好基礎(chǔ)，從整體角度出發(fā)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

3.4 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，在某種程度上可以為學(xué)生起到正面積極的影響。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，通過(guò)獨(dú)立探究或小組合作的方式組織學(xué)生更深層次地挖掘知識(shí)背后的內(nèi)涵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，促使學(xué)生在小組合作過(guò)程中養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

與此同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組參加計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)搶答的方式營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，由規(guī)定時(shí)間內(nèi)答題正確率最高的小組取得的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促使中專學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中朝著更高層次地目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。

3.5 突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

將自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到中專計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)正確看待自身與學(xué)生之間的主體關(guān)系，從傳統(tǒng)主導(dǎo)者的角色定位過(guò)渡轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式推動(dòng)學(xué)生自主投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地吸收計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，并為學(xué)生提供科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找問(wèn)題的解決方法，而非直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，以此為學(xué)生留出充足的自主思考和獨(dú)立探究的空間。最后，中專計(jì)算機(jī)教師還可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作，從而通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式強(qiáng)化與鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略不但有助于提高課堂教學(xué)效率，還能從思想層面上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，有效的推動(dòng)了學(xué)生的全面均衡發(fā)展。

因此，相關(guān)教師必須充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的重要意義，結(jié)合學(xué)生的興趣喜好和心理特點(diǎn)優(yōu)化自主學(xué)習(xí)策略，盡可能幫助學(xué)生擺脫其對(duì)教師的過(guò)度依賴，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自身主觀經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，綜合提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 曹利敏.論自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用 [J].? 國(guó)際公關(guān). 2019（08）

[2] 王培周.中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用摭探 [J]. 成才之路. 2019（12）

[3] 曲新華.中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用分析 [J].? 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）. 2019（06）

[4] 李俊玲.淺談自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用 [J].? 才智. 2018（04）