武貴龍

摘 要： 實踐育人是高校實施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是加強和改進大學生思想政治工作、提高學生綜合素質(zhì)和能力的有效途徑。近年來，北京科技大學注重挖掘新時代偉大實踐中的“育人富礦”，深化實踐育人在立德樹人中的重要功能，構(gòu)建形成以“兩個引領(lǐng)、三位一體、四重保障”為核心的“實踐育人的北科大模式”，著力培養(yǎng)擔當大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：實踐育人;大思政課;人才培養(yǎng)

實踐育人是高校實施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是加強和改進大學生思想政治工作、提高學生綜合素質(zhì)和能力的有效途徑，同時也是落實“三全育人”綜合改革、加強“大思政課”建設(shè)的具體要求。第二十七次全國高校黨建會上專門強調(diào)要充分發(fā)揮“大思政課”育人作用，以新時代偉大實踐鑄魂育人。北京科技大學素有崇尚實踐的辦學傳統(tǒng)，近年來注重挖掘新時代偉大實踐中的“育人富礦”，深化實踐育人在立德樹人中的重要功能，構(gòu)建形成以“兩個引領(lǐng)、三位一體、四重保障”為核心的“實踐育人的北科大模式”，著力培養(yǎng)擔當大任的時代新人。

提高政治站位，牢固樹立實踐育人的戰(zhàn)略地位

教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容。黨和國家歷來高度重視實踐育人工作，近年來，印發(fā)一系列文件強調(diào)高校實踐育人的重要性，明確要求提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動，推動構(gòu)建政府、社會、學校協(xié)同聯(lián)動的“實踐育人共同體”等。

自建校以來，北京科技大學始終重視用社會實踐育人樹人，在近七十年的辦學實踐中積淀形成了“學風嚴謹、崇尚實踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“求實鼎新”的校訓精神，實踐育人的理念已經(jīng)固化于辦學指導思想、內(nèi)化于師生教育觀念、落實于教學實踐、顯現(xiàn)于人才培養(yǎng)特色。建校初期，學校創(chuàng)造性地提出“一參三改三結(jié)合”的教學模式（即參加生產(chǎn)勞動，改造思想、改造教學、改造科學研究，實現(xiàn)教學、生產(chǎn)、科研三結(jié)合），廣大學生投身農(nóng)村、鋼廠 、礦山一線開展社會實踐，被社會贊譽為“鋼小伙”“鐵姑娘”。學校校友、全國政協(xié)原副主席徐匡迪回憶：“母校教學的顯著特點是注重實踐，實踐環(huán)節(jié)教育最根本的教益是教會了我如何做人、怎樣治學”。

新時期，學校進一步深化實踐育人的工作內(nèi)涵，不斷豐富實踐內(nèi)容、拓展教學形式、優(yōu)化評價機制，率先在全國高校中將社會實踐作為獨立的本科生必修課納入教學計劃，規(guī)定全校本科生在大一、大二年級參加“大學生社會實踐”課程學習，共3學分，分數(shù)記入學生成績單，實現(xiàn)社會實踐由“一項活動”向“一門課程”的轉(zhuǎn)變。同時，科學制定了社會實踐教學大綱，系統(tǒng)構(gòu)建了實踐育人的長效工作機制，推動實踐育人科學、有序、規(guī)范和長效發(fā)展，這一模式先后獲國家精品課程、國家教學成果二等獎、國家級一流本科課程，被《求是》雜志譽為實踐育人的“北科大模式”。

強化頂層設(shè)計，“兩個引領(lǐng)”構(gòu)筑實踐育人大格局

注重發(fā)揮實踐育人的引領(lǐng)作用，突出政治內(nèi)涵和課程建設(shè)，引導學生在實踐砥礪中不斷深化“四個正確認識”、培養(yǎng)家國情懷、提升專業(yè)本領(lǐng)，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

1.強化思想引領(lǐng)。緊密圍繞黨和國家重大戰(zhàn)略部署，在實踐活動中融入愛國主義元素，引導學生將社會實踐與專業(yè)學習、調(diào)查研究、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方向緊密結(jié)合，深化社會實踐的思想引領(lǐng)作用。強化實踐選題引導，確立以“青春告白祖國”為主題，以“愛國尋訪”“疫情防控”“脫貧攻堅”等為專題，以“弘揚中國精神、培育核心價值”“投身疫情防控、彰顯青年擔當”“助力鄉(xiāng)村振興、書寫青年作為”等為課題，為學生提供多元的選題方向，讓學生在實踐課堂中堅定理想信念。例如：“中國精神尋訪”實踐團先后組織“延安精神尋訪”“井岡山精神尋訪”等紅色實踐團隊百余支，奔赴全國百余座城市開展愛國主義主題實踐活動，實踐總行程63，000多公里，繪制完成網(wǎng)絡(luò)版中國精神地圖，產(chǎn)生廣泛社會影響。

2.強化課程引領(lǐng)。構(gòu)建完整的實踐育人課程體系，開設(shè)“社會實踐概論”“社會實踐選題與策劃”“社會實踐實施與執(zhí)行”“社會實踐調(diào)查方法”“社會實踐成果轉(zhuǎn)化”5講課堂教學和“訪談方法與技巧”“實踐報告撰寫”“團隊建設(shè)方法”等8講慕課教學，出版《大學生社會實踐理論與實務(wù)》理論教材與《實踐繪就最美青春—黨的十八大以來北科大青年服務(wù)國家實踐風采錄》等3本指導讀物，為學生提供豐富的學習資源。同時，開展“形勢政策”“志愿服務(wù)”和“科技創(chuàng)新”系列課程，制定與學生畢業(yè)考核掛鉤的硬指標，引導學生積極參與社會實踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、掛職鍛煉等實踐育人系列活動。

貫通育人鏈條，“三位一體”打造實踐育人新機制

堅持思政工作規(guī)律和學生成長規(guī)律，形成“課堂實踐”“校園實踐”“社會實踐”三位一體的鏈條化、階梯化育人機制，實現(xiàn)不同類別實踐項目的整體設(shè)計和有效銜接。

1.“課堂實踐”重啟發(fā)?；谒颊n堂容納度高、可塑性強、延展性好的特點，依托思政教師和黨政干部，將理論知識和案例解析相結(jié)合，通過校園訪談、校園微調(diào)查、課堂情景劇、微電影、經(jīng)典研讀、辯論賽等學生喜聞樂見的形式，啟發(fā)學生深化對理論知識的理解認同，打造了一批線上線下結(jié)合、理論實踐一體的沉浸式立體課堂，獲國家精品（一流）本科思政課程4門，建成全國首家“數(shù)字馬院”平臺，同時也培育產(chǎn)生了一批具有思想內(nèi)涵的學生實踐作品。學校228名學生結(jié)合專業(yè)知識對中國古代鋼鐵文化遺產(chǎn)保存現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究，匯總整理原始數(shù)據(jù)并出版發(fā)行《尋鐵記》一書;學生調(diào)研論文《中國革命精神的當代價值及實現(xiàn)路徑研究》榮獲首都高校思政理論課社會實踐優(yōu)秀論文“特等獎”;反映鄉(xiāng)村教師風采的紀錄片《粉筆印》榮獲國際新媒體節(jié)最佳導演獎、首都“中國夢”微電影拍攝計劃“十強作品”。

2.“校園實踐”重引導。堅持顯性教育和隱性教育并重，在全國率先實施“第二課堂成績單”制度，將校園文化活動作為重要育人載體，打造“禮敬中華、文溢滿井”傳統(tǒng)文化節(jié)、“我的大學與我的中國夢”班團日等數(shù)十門第二課堂“金課”，以優(yōu)秀文化培育時代新人，實現(xiàn)“久入芝蘭之室而自芳”的效果。例如：校園公益營銷大賽與學校定點扶貧的甘肅省秦安縣果農(nóng)形成幫扶關(guān)系，三年來幫助貧困果農(nóng)銷售秦安特產(chǎn)累計43萬余元，參與人數(shù)千余人;組織“一站到底”黨史知識競賽系列活動，引導學生學四史、懂四史，并組織社會實踐團隊奔赴紅色基地深度感悟四史，在親身經(jīng)歷中認識國情、民情。

3.“社會實踐”重實效。以社會實踐、志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為龍頭，借助社會資源打造多元化、多層次的實踐育人平臺，每年寒暑假組織5，000余名學生深入田野山寨、企業(yè)廠礦、城鎮(zhèn)社區(qū)，在社會大課堂中了解世情、國情、社情、民情，通過躬行實踐厚植家國情懷，貢獻青年力量。例如：連續(xù)四年選派20名研究生奔赴甘肅省秦安縣開展支教扶貧，累計教授學生2，500余名、時長5，800余小時，爭取到中國扶貧基金會等愛心項目300余萬元，覆蓋鄉(xiāng)村中小學生2萬余人，受到《人民日報》等媒體報道，獲評甘肅省脫貧攻堅先進集體與“青年榜樣”。連續(xù)五年組織“孟子居”實踐團奔赴20余個貧困地區(qū)開展電商扶貧實踐活動，有關(guān)事跡3次獲《新聞聯(lián)播》報道，團隊負責人在參與“青年紅色筑夢之旅”創(chuàng)業(yè)活動期間作為主要執(zhí)筆人給習近平總書記寫信匯報實踐經(jīng)歷，并收到習近平總書記的親切回信。

深入精準施策，“四重保障”打造實踐育人硬堡壘

積極探索實踐育人工作的新形勢新要求新挑戰(zhàn)，著力在 “教師指導”“信息教學”“成果轉(zhuǎn)化”和“重大活動”四個方面下功夫，增強實踐育人成效。

1.充分落實教師指導作用。注重發(fā)掘并發(fā)揮指導教師在實踐育人工作中的突出作用，針對社會實踐、創(chuàng)業(yè)競賽等實踐育人項目建立完善的指導教師聘任制度，鼓勵專家教授依托個人學術(shù)在科研方向上設(shè)計實踐課題，鼓勵青年教師親自帶領(lǐng)學生開展專業(yè)相關(guān)實踐活動。建立“教輔結(jié)合”的工作模式，將黨政干部、思政課教師、專業(yè)教師和輔導員匯聚在實踐育人體系中，實現(xiàn)專業(yè)教師與學工系統(tǒng)的充分合作。完善教師考核激勵機制，設(shè)立榮譽獎項，量化指導教師承擔的相關(guān)工作，納入年度考核和獎勵評價。

2.充分發(fā)揮信息平臺優(yōu)勢。注重在實踐育人全過程引入信息化手段，更新移動教學客戶端、網(wǎng)絡(luò)教學客戶端、MOOC教學、SPOC教學等渠道，豐富課堂學習途徑，實現(xiàn)課堂教學線上線下一體化。引入虛擬仿真VR技術(shù)，讓學生在課堂中身臨其境感受真實實踐，在沉浸體驗中增強理論興趣。自主開發(fā)社會實踐信息指導平臺，形成集“社會實踐課程網(wǎng)”“社會實踐管理信息系統(tǒng)”“社會實踐微足跡記錄系統(tǒng)”于一體的“一網(wǎng)二系統(tǒng)”管理平臺，實現(xiàn)學生實踐過程管控精細化。

3.充分挖掘?qū)嵺`優(yōu)秀成果。通過志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實習等途徑，不斷轉(zhuǎn)化、升華實踐成果，構(gòu)建實踐育人一體化培養(yǎng)格局。在遴選實踐精品成果的基礎(chǔ)上，深挖實踐成果，凝練項目特色，引導學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“思政論文”等高含金量平臺競賽，在取得更大影響后作為重點和長期選題，通過社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等載體進行深度實踐，培育實踐品牌，不斷推進實踐育人提質(zhì)增效。課程實施以來，學生實踐成果先后獲全國大學生“千校千項”最美團隊、全國大中專志愿者“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀團隊、中國大學生社會實踐“知行促進計劃”優(yōu)秀團隊獎、首都高校思想政治理論課學生社會實踐優(yōu)秀論文特等獎等榮譽。

4.充分把握重大活動契機。圍繞北京“四個中心”功能建設(shè)，以國家重大活動和社會需要為契機，組織學生黨員和學生骨干參與國家主場外交和重大活動，不斷挖掘愛國主義元素，有效提升學生的國家認同感和民族自豪感。組織學生黨員成立“疫情防控青年突擊隊”，趕赴疫情外防最前線新國展，克服重重困難連續(xù)工作8個日夜，為來自16個國家和地區(qū)的近千名中外旅客有序分流，受到北京市委教育工作委員會的通報表揚，突擊隊成員“我用青春駐守國門”的北科精神被《人民日報》等多家主流媒體宣傳報道。

近年來，學校堅持以試點推進、總結(jié)成效、完善推廣為工作路徑，不斷完善實踐育人的體制機制，打造形成了可操作、可復制、可推廣的北科大實踐育人工作模式，得到了上級部門、兄弟高校和社會的廣泛認可。王兆國、陳至立、陳希等領(lǐng)導同志曾專門聽取匯報并給予高度肯定。學校牽頭成立的“全國高校思政課實踐教學聯(lián)盟”已吸引310所高校加盟，成為全國高校開展實踐教學改革的重要陣地。同時，學生在社會實踐活動中更加堅定了理想信念，提升了綜合素質(zhì)，深化了“向?qū)嵺`學習，向人民群眾學習”的樸素感情，《京杭大運河現(xiàn)狀、保護及申遺政策調(diào)查》《拿什么拯救你“癌癥村”？！》等多個實踐成果在“挑戰(zhàn)杯”等各類競賽中獲獎，《北京市流浪乞討人員調(diào)查》得到鳳凰衛(wèi)視、人民網(wǎng)的專題報道，“走進喀什經(jīng)濟特區(qū)”“環(huán)渤海環(huán)境保護調(diào)查團”等實踐活動得到有關(guān)部門批示與關(guān)注。

（作者系北京科技大學黨委書記）

[責任編輯：于 洋]