靳林音

【摘要】目的：分析討論個(gè)體化前庭訓(xùn)練對(duì)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療效果。方法：選擇2020年5月至2021年5月期間在我院接受治療的感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童共58例作為分析對(duì)象，對(duì)照組29例，接收常規(guī)感覺刺激治療，觀察組29例，接受個(gè)體化前庭訓(xùn)練治療，將兩組患者感覺統(tǒng)合評(píng)分與平衡能力進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果：觀察組患兒各項(xiàng)評(píng)分相較對(duì)照組高，觀察組患兒干預(yù)后靜態(tài)平衡能力、動(dòng)態(tài)平衡能力優(yōu)于對(duì)照組，數(shù)據(jù)結(jié)果有可比性，具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：針對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童對(duì)其實(shí)施個(gè)體化前庭訓(xùn)練能夠提升患兒平衡能力，減輕臨床癥狀，值得廣泛應(yīng)用于臨床中。

【關(guān)鍵詞】個(gè)體化前庭訓(xùn)練;兒童感覺統(tǒng)合失調(diào);治療效果

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)是指兒童外部的感覺刺激信號(hào)，無(wú)法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使身體不能和諧的運(yùn)作，久而久之就形成了各種障礙，最終會(huì)影響兒童的身心健康。早期進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練刺激孩子的感知覺，完善感覺系統(tǒng)，從而有效幫助感覺患兒盡早康復(fù)?；诖?，本文選取58例患兒分析討論個(gè)體化前庭訓(xùn)練對(duì)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選擇2020年5月至2021年5月期間在我院接受治療的感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童共58例作為分析對(duì)象，對(duì)照組29例，接收常規(guī)感覺刺激治療，觀察組29例，接受個(gè)體化前庭訓(xùn)練治療，其中對(duì)照組男17例，女12例，年齡5～10歲，平均年齡值（7.55±0.72）歲;觀察組男16例，女13例，年齡6～11歲，平均年齡值（7.89±0.60）歲，本次研究涉及患兒符合感覺統(tǒng)合失調(diào)診斷標(biāo)準(zhǔn)，具有該疾病臨床癥狀，患兒家屬知情本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并同意參與。兩組患兒一般資料經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件比對(duì)后，無(wú)明顯差異，不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組29例，接收常規(guī)感覺刺激治療，分別進(jìn)行觸覺訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、本體感覺訓(xùn)練，一日1次，一次60分鐘;一周5次，持續(xù)訓(xùn)練8周;觀察組29例，接受個(gè)體化前庭訓(xùn)練治療，具體方案如下：前庭覺敏感：將患兒固定在轉(zhuǎn)椅上練習(xí)，將轉(zhuǎn)椅順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，達(dá)到一定速度時(shí)，保持旋轉(zhuǎn)30秒，停止10秒后逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)并保持30秒后逐漸停止。順、逆時(shí)針交替完成;前庭覺遲鈍：患兒持站立位，在正前方放置固定目標(biāo)，要求患兒眼睛看固定目標(biāo)，并沿左右平行方向快速搖頭，10次為1組，完成一組后休息10秒，需進(jìn)行5組;前庭雙側(cè)整合障礙：進(jìn)行協(xié)調(diào)頭部、頸部、眼部的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練患兒雙側(cè)整合能力，如單腳一雙腳跳環(huán)、插木釘?shù)扔螒?前庭平衡障礙：患兒以Romberg姿勢(shì)行平衡訓(xùn)練，分別為睜眼站立與閉眼站立;單腳睜眼站立與單腳閉眼站立;前庭眼反射增益不足：患兒需練習(xí)跳視能力，區(qū)辨圖形能力、視覺構(gòu)建能力，每日每項(xiàng)每次30分鐘，一周5次，持續(xù)訓(xùn)練8周。若兒童有面色蒼白、惡心、嘔吐等癥狀，立即停止。前庭治療期間應(yīng)循序漸進(jìn)，避免過強(qiáng)刺激。

1.3觀察指標(biāo)

①采取兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表對(duì)兩組患兒感覺統(tǒng)合評(píng)分進(jìn)行對(duì)比。共以前庭平衡、本體功能、觸覺防御、學(xué)習(xí)能力4項(xiàng)評(píng)分進(jìn)行評(píng)定;②將兩組患兒靜態(tài)平衡能力、動(dòng)態(tài)平衡能力測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。靜態(tài)平衡包括：睜眼單眼站立時(shí)間、閉眼站立時(shí)間;動(dòng)態(tài)平衡包括：平衡木行走時(shí)間。

1.4數(shù)據(jù)處理

本次研究數(shù)據(jù)根據(jù)SPSS 22.0軟件進(jìn)行分析數(shù)據(jù)結(jié)果。計(jì)量資料表述方式為“±s”，行t檢驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果;計(jì)數(shù)資料表述方式為“%”，行卡方檢驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果，P<0.05代表數(shù)據(jù)結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1感覺統(tǒng)合評(píng)分

觀察組患兒各項(xiàng)評(píng)分相較對(duì)照組高，數(shù)據(jù)結(jié)果有可比性，具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），詳見表1。

2.2靜態(tài)平衡能力、動(dòng)態(tài)平衡能力

觀察組患兒干預(yù)后靜態(tài)平衡能力、動(dòng)態(tài)平衡能力優(yōu)于對(duì)照組，數(shù)據(jù)結(jié)果有可比性，具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），詳見表2。

3.討論

感覺統(tǒng)合是指通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭覺等多種感覺神經(jīng)，來(lái)感知自己身體的狀態(tài)和獲取的環(huán)境信息，并做與環(huán)境相適應(yīng)的反應(yīng)。感統(tǒng)失調(diào)兒童智力一般正常，主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)方面的缺陷。大多注意力不集中，協(xié)調(diào)性比較差等。可以通過一定的訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)整和恢復(fù)。本文研究根據(jù)制定針對(duì)性前庭訓(xùn)練計(jì)劃，有助于提高患兒感覺統(tǒng)合能力，對(duì)改善其生活質(zhì)量有著重要意義。

綜上所述，個(gè)體化前庭訓(xùn)練應(yīng)用在兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療中能得到理想的治療效果，有效改善兒童平衡能力，值得在臨床醫(yī)學(xué)中應(yīng)用。

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