吉海艷

摘要：閱讀是語文教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，閱讀程度的好壞就會影響學生語文學習的好壞。同時，閱讀又是其他學科內(nèi)容學習的一個基礎(chǔ)，所以說閱讀能力對提升學生的整體學習能力有著至關(guān)重要的作用。因此，我們要在小學語文教學中更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;素質(zhì)培養(yǎng)

閱讀課堂的形式一直飽受爭議，讓學生自由閱讀害怕學生劃水，浪費課堂時間，規(guī)定閱讀內(nèi)容又擔心無法激發(fā)興趣，究竟如何在二者之間進行衡量成為了語文教師心中的結(jié)。因此，在新課改的背景下，小學語文教師要突破自身教學的限制，對閱讀內(nèi)容進行良好的篩選與過濾。加強學生學習興趣和學習能力的提升。在小學語文的教學中，我們要通過創(chuàng)新的教學形式，來激發(fā)學生的閱讀興趣，并通過不斷的引導，來提升學生的閱讀能力，以此實現(xiàn)真正的高效閱讀課堂。

一、故事內(nèi)容引導，激發(fā)閱讀興趣

在小學階段的語文教學中，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提升學生的文本閱讀分析能力是非常重要的，這會為學生的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在進行語文教學時，需要結(jié)合學生的感興趣內(nèi)容，設(shè)計吸引學生的教學策略，推以此來推動學生積極努力的思考。我們可以借助故事性的閱讀內(nèi)容來引導學生進行閱讀學習，激發(fā)學生的閱讀興趣。因為小學階段的學生年齡的特點，設(shè)計令學生感興趣的故事來進行閱讀。就可以幫助學生對當前的教學內(nèi)容表現(xiàn)出強烈的興趣，從而更便于教師展開教學，進而提升學生對知識的全面理解。

例如在教學完《草船借箭》相關(guān)內(nèi)容后，學生會對《草船借箭》中的各個人物產(chǎn)生好奇心。由于草船借箭的出處是《三國演義》，因此筆者還為學生搜羅了一些關(guān)于三國的典故和歷史。借助這些典故，學生更能了解到《草船借箭》中人物的性格，從而豐富他們的閱讀體驗?！度龂萘x》作為四大名著之一，在我國文壇的地位可想而知，多多了解關(guān)于名著的情況也能提升他們對文學的興趣。如此，通過教師為學生設(shè)計的故事性的引導教學，就能讓學生展現(xiàn)出強烈的學習興趣，可以使學生的實際學習過程中更加積極，從而切實提升其閱讀理解能力。

二、轉(zhuǎn)變教學策略，推動學生學習與理解

由于小學階段的學生年齡有所限制，他們的社會和生活經(jīng)驗嚴重不足，這就導致他們在進行語文學習時有很多問題會不理解。這時如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，對學生進行教育，不僅會讓學生陷入誤區(qū)，還會影響學生的學習興趣、學習質(zhì)量以及學習意識，進而使教學質(zhì)量下降。因此在這種情況下，教師就可以直接展示課文的場景，借助比較和借鑒的方式，讓學生用這種直觀的方式來理解課文中內(nèi)容，從而促進學生對內(nèi)容的理解。

例如，在教學《藏戲》相關(guān)內(nèi)容時，筆者引導學生表演一場簡短的情景劇，情景劇中所用到的道具教師要提前準備好，道具都非常簡單，容易獲得，即不同顏色彩色的紙，剪成面具的形狀。再通過音響設(shè)備的烘托讓學生感受到每種面具下人物的性格特點。既能感受到傳統(tǒng)文化帶來的沖擊，還能促進他們積極融入課堂。教學策略的轉(zhuǎn)變，帶來了不可估量的教學效果，學生不僅是震驚，更多的是驚喜與渴望。

三、創(chuàng)造實踐運用，促進知識內(nèi)化

我們對所有知識的學習，最終都會轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用，語言和閱讀也是如此。小學生通過對語言的實際運用，就能夠加強自身的體驗，深化所學知識的印象與記憶。但是由于小學階段的學生年齡和經(jīng)驗的限制，他們自身的學習意識非常淡薄，因此他們很難更好的將所學知識與語言進行融會貫通。所以，我們就可以在教學之余，借助實踐的方式幫助學生進行知識的內(nèi)化，促進學生的語言掌握，讓學生把閱讀中的語言靈活的運用到實踐中，進而提升學生的整體學習水平。

例如，在教學《草蟲的村落》相關(guān)內(nèi)容后，筆者就會帶領(lǐng)學生對文中有意義的語句進行摘抄、歸納與積累，在學生進行積累后，筆者就會讓學生熟讀自身的摘抄詞語，理解其中的含義并借助摘抄詞語進行口語的復述與運用如：文中的“意味深長地對視良久”這一句，有的學生則利用這一句，說出了：“當老師發(fā)現(xiàn)我沒有完成作業(yè)的時候，與我意味深長地對視了良久”。這句話雖然看似像一句玩笑話，但是卻運用的恰到好處，將事情的前因后果都敘述的清清楚楚、明明白白。同時這樣的一句話也表明，學生對這句摘抄內(nèi)容的理解非常深刻，并且能夠良好的轉(zhuǎn)為內(nèi)化。如此，不僅能夠讓學生產(chǎn)生更為深刻的理解，也會極大的加強語文閱讀教學的效果。

總而言之，閱讀能力的培養(yǎng)不單單是提升語文學習的能力，而且對未來人生中的發(fā)展也有很多積極的促進作用。除了語文中在其他地方也經(jīng)常會看到大段的文字表述，這就需要閱讀能力功底深厚才能準確理解文字所蘊含的意義。小學語文教師要根據(jù)每個學生的特點為他們量身定做閱讀計劃，保證他們每天都有東西讀，每天都能積累一些素材，提升語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]岳秀梅.小學語文教學中學閱讀習慣培養(yǎng)策略小學生（中旬刊）2018（10）.

[2]邱文香.新課改背景下小學語文課文閱讀教學的策略討論（下旬刊）2018（10）.