張莉

摘要：由于幼兒階段的特殊性，幼兒的教育離不開(kāi)一日生活，正如陶行知先生所說(shuō)“生活即教育”，因此幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)教育也必須滲透于一日生活之中進(jìn)行。本研究主要采用觀察法，了解幼兒園國(guó)學(xué)教育在一日生活中滲透的現(xiàn)狀，分析幼兒園國(guó)學(xué)教育在一日生活中滲透存在的問(wèn)題，為更好的促進(jìn)國(guó)學(xué)教育在一日生活中滲透提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園國(guó)學(xué)教育;一日生活;滲透

一、引言

作為學(xué)校教育基礎(chǔ)工程的幼兒園教育，隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，近年來(lái)各色各類(lèi)的幼兒園均將國(guó)學(xué)引入日常課程，出現(xiàn)了各種形式的國(guó)學(xué)特色班，亦或是國(guó)學(xué)特色園，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等眾多國(guó)學(xué)經(jīng)典以及古典詩(shī)詞歌賦也相繼出現(xiàn)在幼兒園的課程之中。眾多以國(guó)學(xué)特色課程為主的幼兒園引起了當(dāng)代幼兒教育的“國(guó)學(xué)熱”。

于幼兒道德品質(zhì)、認(rèn)知能力、各種高級(jí)情感的發(fā)展，以及文化傳承都具有重要意義。

二、國(guó)學(xué)教育在一日生活中實(shí)施存在的問(wèn)題

教育內(nèi)容是教育良好發(fā)展下去的基石，豐富多彩的教育內(nèi)容是學(xué)生們?cè)丛床粩嗟闹R(shí)寶庫(kù)，而當(dāng)前的幼兒園國(guó)學(xué)教育在內(nèi)容的選擇上存在巨大問(wèn)題。幼兒園國(guó)學(xué)教育內(nèi)容眾多，但是關(guān)于國(guó)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，大部分幼兒園主要選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典教材、詩(shī)詞歌賦作為國(guó)學(xué)教育的主要載體，教育內(nèi)容無(wú)外乎《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及經(jīng)典古詩(shī)詞朗誦，涉及到傳統(tǒng)藝術(shù)也只是將傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)放在區(qū)角作為裝飾，很難見(jiàn)到實(shí)質(zhì)性的國(guó)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，關(guān)于國(guó)畫(huà)區(qū)角的環(huán)創(chuàng)經(jīng)常一學(xué)期都毫無(wú)變化。

三、國(guó)學(xué)教育在一日生活中實(shí)施存在問(wèn)題的原因分析

（一）國(guó)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題的原因分析

由于對(duì)幼兒國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的篩選專(zhuān)業(yè)性較大，且需要大量的時(shí)間才能夠形成系統(tǒng)的教育內(nèi)容，因此各幼兒園以及幼兒教師在選擇教育內(nèi)容時(shí)，只能選擇像《三字經(jīng)》以及古詩(shī)詞這樣家喻戶(hù)曉、朗朗上口、易于教授的經(jīng)典教材。其次，對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)和體育而言，都具有一定難度，由于教師本身能力有限，缺乏將國(guó)學(xué)教育內(nèi)容和幼兒生活完美融合的創(chuàng)新能力，自身對(duì)于國(guó)學(xué)教育的接觸較少，未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這些內(nèi)容也就不容易被開(kāi)發(fā)選擇。最后由于國(guó)學(xué)教育內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，許多幼兒園無(wú)法對(duì)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容和幼兒生活進(jìn)行科學(xué)融合劃分，因此在選擇上也存在一定偏差。

（二）國(guó)學(xué)教育形式存在問(wèn)題的原因分析

就幼兒國(guó)學(xué)教育形式缺乏系統(tǒng)規(guī)劃來(lái)看，主要原因有幾個(gè)：首先幼兒國(guó)學(xué)教育仍處于起步階段，各個(gè)教育部門(mén)以及大眾更加注重常規(guī)課程與活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于其關(guān)注度并不高，國(guó)家對(duì)于幼兒國(guó)學(xué)教育的規(guī)劃也需要一定的時(shí)間成本;再者國(guó)學(xué)教育內(nèi)容本身具有較大局限性，幼兒教師的國(guó)學(xué)教育素養(yǎng)較差，缺乏將國(guó)學(xué)教育與幼兒生活相結(jié)合的創(chuàng)新能力，對(duì)幼兒國(guó)學(xué)存在一定的認(rèn)知偏差，也在一定程度上使得幼兒國(guó)學(xué)教育形式的創(chuàng)新停滯不前，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃;最后，各個(gè)地區(qū)發(fā)展水平存在較大差異，教育形式的創(chuàng)新程度也參差不齊，各個(gè)學(xué)校的國(guó)學(xué)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)積累不足，對(duì)國(guó)學(xué)教育形式進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃存在較大難度。

四、國(guó)學(xué)教育在幼兒園一日生活中有效滲透的策略

（一）豐富幼兒園國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容

要使國(guó)學(xué)教育能夠有效的滲透在幼兒的一日生活之中，教育內(nèi)容的選擇必須優(yōu)化和豐富。因此在選擇國(guó)學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量選擇能夠用幼兒已經(jīng)理解的事物或日常生活中能夠經(jīng)常接觸的事物來(lái)解釋的內(nèi)容，可以選擇日常能夠用到的國(guó)學(xué)禮儀作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的感謝、見(jiàn)面問(wèn)好的手勢(shì)、姿勢(shì)，潛移默化讓幼兒理解禮貌的重要性，也可利用像“孔融讓梨”這樣的經(jīng)典故事，將學(xué)會(huì)謙讓的美好品質(zhì)與行為融入幼兒生活之中，在日常生活中這是極容易用到的。在傳統(tǒng)藝術(shù)方面，可以將古典音樂(lè)、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等各種藝術(shù)內(nèi)容均引入學(xué)習(xí)，甄選經(jīng)典音樂(lè)熏陶、經(jīng)典書(shū)畫(huà)欣賞、傳統(tǒng)手工活動(dòng)等教育內(nèi)容，將文化、歷史、語(yǔ)言、表演、音樂(lè)、識(shí)字等元素融為一起，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造一種沉浸式學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)氛圍，讓幼兒在日常生活活動(dòng)中快樂(lè)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。還應(yīng)將傳統(tǒng)體育活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒的生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展多種形式的幼兒國(guó)學(xué)教育活動(dòng)

由于各個(gè)地方發(fā)展水平存在差異，因此各幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況制定相應(yīng)的課程體系，量力而行。發(fā)展水平較高的幼兒園可進(jìn)行集體國(guó)學(xué)教學(xué)與零散教學(xué)相結(jié)合，制定明確的國(guó)學(xué)教育流程機(jī)制，每周開(kāi)設(shè)固定的集體國(guó)學(xué)課堂，合理選擇教育內(nèi)容，每周變換且開(kāi)展頻率不能低于每周一次，讓幼兒能夠接受系統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育，同時(shí)每班自主開(kāi)展特色國(guó)學(xué)活動(dòng)，教師進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，將不同國(guó)學(xué)活動(dòng)能夠滲透在幼兒的一日生活之中，還可以每周組織參觀極具傳統(tǒng)文化氣息的古跡。發(fā)展水平較低的地區(qū)，可進(jìn)行零散教學(xué)、滲透式教學(xué)，合理利用各種常規(guī)活動(dòng)滲透國(guó)學(xué)知識(shí)，將五大領(lǐng)域相互融合貫通，例如在學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)可以向幼兒們展示傳統(tǒng)國(guó)學(xué)、書(shū)法，音樂(lè)課程上引入古典音樂(lè)旋律，游戲中加入傳統(tǒng)體育活動(dòng)形式等。

結(jié)論

促進(jìn)幼兒園國(guó)學(xué)教育在一日生活中的滲透對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有巨大作用，通過(guò)豐富幼兒園國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容、開(kāi)展多種形式的幼兒園國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，制定課程體系、采用靈活化的國(guó)學(xué)教育方法以及改善幼兒園國(guó)學(xué)教育在一日生活中滲透的社會(huì)環(huán)境，使幼兒將國(guó)學(xué)教育所學(xué)知識(shí)實(shí)踐于日常生活之中，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展、高級(jí)情感的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，也促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文潛移默化的傳承。

參考文獻(xiàn)

[2]王倩. 幼兒園國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2018.