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        淺談幼兒園一日活動中的隨機(jī)教育

        2015-05-26 21:14:19甘波
        讀與寫·教育教學(xué)版 2015年2期
        關(guān)鍵詞:一日生活幼兒園

        摘要:日常生活活動是幼兒生活經(jīng)常進(jìn)行的必不可少的活動,幼兒在活動過程中,必須具備一定的知識技能,執(zhí)行教師的要求和適應(yīng)集體生活的規(guī)則。在一日生活活動中,教師隨時(shí)隨地地進(jìn)行隨機(jī)教育,對幼兒的各方面發(fā)展都會起到事半功倍的教育效果。

        關(guān)鍵詞:幼兒園 一日生活 隨機(jī)教育

        中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:1672-1578(2015)02-0084-02

        幼兒園的日常生活活動能使幼兒掌握最基本的生活經(jīng)驗(yàn)和社會規(guī)范。日常生活活動是指幼兒園一日活動中的生活環(huán)節(jié)和每天都要進(jìn)行的活動,包括進(jìn)餐、睡眠、盥洗、來園、離園、自由活動、散步等。如果說家庭是幼兒生活的第一個(gè)社會環(huán)境,那么幼兒園無疑是幼兒生活的第二個(gè)社會環(huán)境,這個(gè)社會環(huán)境比起家庭對幼兒社會化的影響,更有計(jì)劃、有目的、更有規(guī)則性。

        1 隨機(jī)教育的意義

        隨機(jī)教育是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地關(guān)注課堂教學(xué)的動態(tài)性,在教學(xué)活動進(jìn)程中積極地關(guān)注隨時(shí)變化著的教學(xué)情境,能夠發(fā)現(xiàn)并捕捉到其中隱含的、一閃即逝的“閃現(xiàn)的課程資源”,并能動地利用這些資源教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)行為總和。

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!?/p>

        皮亞杰認(rèn)為:兒童的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡單積累過程,而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)。兒童整個(gè)認(rèn)知發(fā)展的過程具有階段性,每一階段都誕生了與上階段不同的認(rèn)知能力,這標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)環(huán)境的新方式。在幼兒的一日活動中,隨機(jī)教育可以促使幼兒品德的形成;良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;也可以促使幼兒學(xué)會正確的觀察方法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

        幼兒的發(fā)展來自活動的過程,這是因?yàn)橛變鹤鳛榛顒拥闹黧w,可以積極主動,有選擇地接受活動的影響。然而,幼兒在一日活動中并不會自發(fā)地發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)幼兒在活動中的主體性,并不意味著幼兒可以隨心所欲。因?yàn)椋环矫嬗變旱闹R、經(jīng)驗(yàn)、能力以及整個(gè)發(fā)展水平都非常有限,這些都制約著活動的水平;另一方面,活動的材料、性質(zhì)等特征在很大程度上取決于教師的選擇,這實(shí)際上也制約著幼兒的活動方式和活動過程,進(jìn)而影響到幼兒的心理反映。這樣,幼兒在活動中既是積極能動的主體。同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。這就需要教師積極參與到幼兒的活動當(dāng)中并予以適應(yīng)的引導(dǎo)?;谟變豪蠋焷碚f,在一日生活中的隨機(jī)教育既可以體現(xiàn)為教師的一種教育意識、教育機(jī)智,又可以是教師的一種教育行為或施教方法,更可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

        2 有效實(shí)施隨機(jī)教育的途徑

        2.1幼兒教師教育機(jī)智的培養(yǎng)

        通常所說的教育機(jī)智,是指在教育活動中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情景,迅速敏捷、 靈活準(zhǔn)確地做出判斷處理,能保持教育動態(tài)平衡的一種心理能力。教師的智慧,是教師在教育情景中表現(xiàn)出來的敏捷果斷準(zhǔn)確判斷和恰到好處地處理問題的藝術(shù);這就要求幼兒園老師首先要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,才能用赤誠的愛去啟迪幼兒天真稚嫩的心智。只有全身心的熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒,才能在突如其來的事件中不加思索的采取既符合教育規(guī)律又符合幼兒特點(diǎn)的措施與行為。

        其次,幼兒園老師要加強(qiáng)知識的儲備與運(yùn)用。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和幼兒的實(shí)際,要求教師必須具備廣博而豐富的知識。因此,多向書本學(xué)習(xí)、多向他人學(xué)習(xí)、多想實(shí)踐學(xué)習(xí),不斷拓寬發(fā)展各層次的知識領(lǐng)域,不斷更新充實(shí)各方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能為隨機(jī)應(yīng)變、臨場發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        同時(shí),幼兒園老師還要具備靈活敏捷的思維。思維是人腦進(jìn)行思索,認(rèn)識事物本質(zhì)的過程。而靈活敏捷的思維則能根據(jù)客觀條件的變化而變化,及時(shí)修改原訂計(jì)劃方案和觀點(diǎn),同時(shí)采用其他更有效的方法。相反,思維僵化刻板是無法進(jìn)行機(jī)智教育的。

        最后,幼兒園老師還要訓(xùn)練敏銳洞察的雙眼。靈活的思維建立在敏銳觀察的基礎(chǔ)上。我們必須利用一切機(jī)會,全面深入細(xì)致的觀察幼兒,了解幼兒。從而在幼兒的言談舉止中發(fā)現(xiàn)其個(gè)性特征、知識水平和內(nèi)心世界;學(xué)會洞察征兆,防微杜漸,靈巧而恰當(dāng)?shù)奶幚?。在處理一些突發(fā)性事件時(shí),要對于自己和周圍發(fā)生的事,經(jīng)常想一想、問一問,不斷的反思改進(jìn),在不斷的反思與內(nèi)省中,逐漸提高解決問題的能力。

        教師的教育機(jī)智并非天生的,而是教師在學(xué)習(xí)教育理論, 總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn); 努力參加教育實(shí)踐的過程中逐步形成和發(fā)展起來的,所以, 隨機(jī)教育也是對教師的教育藝術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。 教師的教育計(jì)劃中要有意識的考慮到各種偶發(fā)因素及各種意外情況,把這種偶然因素引入教育計(jì)劃中,作為有目的教育活動,可促使隨機(jī)教育向有目的的教育轉(zhuǎn)化,使教育真正具有超前性、預(yù)見性。

        2.2在教學(xué)活動中進(jìn)行隨機(jī)教育

        教學(xué)活動是幼兒園課程實(shí)施的基本途徑,教學(xué)過程中,常常會發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的教育線索,如果教師能夠善于利用,從幼兒感興趣的事物入手,抓住幼兒興趣點(diǎn),適時(shí)地把握住教育時(shí)機(jī),將對教育效果起到很大的推動作用。

        2.3在游戲活動中進(jìn)行隨機(jī)教育

        《綱要》中指出:“教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?”。游戲是幼兒的天性,幼兒游戲中蘊(yùn)藏著許多良好的教育契機(jī),游戲體現(xiàn)了幼兒的自主意愿,是幼兒的自主性活動,但這并不意味著讓幼兒自由隨便地玩,想怎么玩就怎么玩,在游戲的過程中,教師應(yīng)適時(shí)介入,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助他們解決問題,促使游戲順利進(jìn)行。特別是角色扮演游戲,對幼兒的行為習(xí)慣、情感的培養(yǎng)非常重要。

        2.4在生活活動中進(jìn)行隨機(jī)教育

        生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分,在幼兒園一日活動中,生活活動占據(jù)重要的地位,對幼兒的行為習(xí)慣、智力等方面的發(fā)展有著重要的作用,教師要善于抓住教育契機(jī),對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。比如,在帶孩子出去游玩時(shí),可以有意識地引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的車輛排放出的尾氣;看到行人亂扔垃圾,請幼兒說說心里是什么感覺,然后討論解決的辦法,使幼兒自發(fā)自覺

        (下轉(zhuǎn)99頁)

        (上接84頁)

        地保護(hù)我們生存的環(huán)境,做到不亂扔垃圾,不隨地吐痰,不隨地亂涂亂畫,要愛護(hù)花草樹木等 ,這些都是隨機(jī)教育的最佳時(shí)機(jī),讓幼兒親自參與和體驗(yàn),這樣更加容易讓幼兒接受。

        2.5通過家園共育進(jìn)行隨機(jī)教育

        作為幼兒教師,要經(jīng)常與幼兒及家長保持良好的情感溝通,創(chuàng)造充滿愛心和關(guān)切的環(huán)境,營造良好的心理環(huán)境。在一日生活中避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒,多使用積極鼓勵的評價(jià),這是發(fā)展幼兒自尊感、自信心的重要手段。同時(shí),教師要做好家長工作,通過班級QQ群、電話、手機(jī)短信以及家長來園離園時(shí)的交流,爭取得到家長配合,支持與理解,保持家庭與幼兒園教育的一致性,更好的促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。

        3 開展隨機(jī)教育需注意的幾個(gè)問題

        3.1幼兒教師要有愛心及事業(yè)心

        首先,教師必須要有一顆愛孩子的心,并貫穿一日生活的全過程,營造一種無壓抑感,充滿激勵的良好學(xué)習(xí)生活氛圍,讓幼兒自由自在,思維敏捷,好學(xué)好問,想象豐富,這也就為教師開展隨機(jī)教育提供了條件。

        其次,要有對事業(yè)的執(zhí)著追求的事業(yè)心,隨機(jī)教育也是一門藝術(shù),必須建立在熟練的教育技能上,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,教師廣博的知識上。

        3.2隨機(jī)教育要注意幼兒的個(gè)別差異

        幼兒的個(gè)性、認(rèn)知水平和能力總是有差異的,在隨機(jī)教育時(shí)要注意幼兒的個(gè)性和特殊性,針對孩子不同的能力、水平和興趣,提出不同的要求,選擇不同的方法,運(yùn)用不同的評價(jià)方式。

        3.3隨機(jī)教育要適度

        在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí),教師和家長也要提高教育的指導(dǎo)藝術(shù),把握時(shí)機(jī),激發(fā)幼兒積極學(xué)習(xí)的欲望,另外,要注意啟蒙的特點(diǎn),要防止不注重幼兒的年齡特點(diǎn)而無限拔高,要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點(diǎn),給幼兒留下探索、思考、回味的空間,使孩子保持學(xué)習(xí)的興趣、積極探索的健康情感。

        3.4隨機(jī)教育應(yīng)滲透于教育的各個(gè)領(lǐng)域

        隨機(jī)教育內(nèi)容廣泛,涉及教育方方面面,在主題活動或領(lǐng)域活動、戶外活動等各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行,靈活的隨機(jī)教育對幼兒的思維力、注意力、良好的個(gè)性品質(zhì)等都會起到很大的幫助和事半功倍的效果。

        總之, 我們在一日活動中要重視隨機(jī)教育, 隨機(jī)教育在日?;顒又杏兄楣?jié)性、趣味性、隨機(jī)性的特點(diǎn),教師抓住隨機(jī)教育的主要目的是為了更好的發(fā)展幼兒的各方面能力 。只要幼兒老師善于引導(dǎo), 善于捕捉,對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、幼兒觀察能力、探索欲望等方面都起著一定的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 魏明華.談幼兒教育中的隨機(jī)教育[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),

        2007.

        作者簡介:甘波(1980-),女,漢族,籍貫:湖北十堰,學(xué)歷:碩士學(xué)歷,講師職稱。主要研究方向:學(xué)前教育研究。

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