申雨杰

摘要：開展戶外混齡體育活動，有利于為幼兒創(chuàng)造更多的交流和游戲的環(huán)境。讓不同階段的幼兒能夠友好交流，鍛煉幼兒的交際能力和語言能力。通過不同年齡階段的幼兒一起運(yùn)動，能夠增強(qiáng)幼兒體魄，鍛煉身體素質(zhì)，為幼兒的身心發(fā)展提供基礎(chǔ)。因此，如何開展混齡化的戶外體育活動，為幼兒創(chuàng)造良好的戶外活動環(huán)境，是每一個(gè)教師應(yīng)該關(guān)注和思考的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);混齡化教學(xué);戶外體育活動

戶外體育活動是幼兒教學(xué)中必不可少的一部分。幼兒身心健康發(fā)展是幼兒教學(xué)的重中之重，而戶外體育活動能最大程度地解放幼兒天性，鍛煉幼兒的身心，使幼兒身心健康發(fā)展。開展混齡化戶外體育活動，有利于增強(qiáng)幼兒彼此之間的交流，增加幼兒的活動經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建良好和諧的關(guān)系，所以，開展幼兒混齡化戶外活動很有必要。

一、幼兒園開展混齡戶外體育活動的意義

幼兒園開展戶外混齡化體育活動，有利于為幼兒營造良好的成長環(huán)境。對幼兒的教學(xué)不能只停留在室內(nèi)教學(xué)和知識教學(xué)。幼兒教學(xué)的一大特點(diǎn)就是游戲化和活動化。游戲和活動是幼兒教學(xué)的重要形式，戶外混齡體育活動能讓幼兒在與自己不同年齡階段的孩子交流過程中積累自己的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒形成積極開朗，樂觀大方的性格。同時(shí)也能鍛煉幼兒的交流能力，讓幼兒在開闊的戶外環(huán)境中開展有趣的體育活動，鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。另一方面，幼兒正處于活潑好動的年齡階段，這一階段的幼兒天性好動，開展戶外混齡體育活動，有利于解放幼兒天性，讓幼兒充分運(yùn)動，為幼兒提供活動的機(jī)會，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中開展活動[1]。同時(shí)，戶外體育活動具有靈活性和多樣性，能夠一定程度上啟發(fā)幼兒的智力，拓展幼兒的思維能力。戶外混齡體育活動能夠很好地尊重不同年齡階段的個(gè)體差異，培養(yǎng)幼兒間相互合作學(xué)習(xí)的意識和責(zé)任意識，培養(yǎng)幼兒以大帶小，以小跟大意識。

二、如何開展混齡化的戶外體育活動

（一）創(chuàng)設(shè)情景，營造安全良好的活動環(huán)境和運(yùn)動氛圍

良好安全的活動環(huán)境是順利開展戶外體育活動的前提和基礎(chǔ)。開展幼兒戶外體育活動，教師要格外關(guān)注教學(xué)活動場景的創(chuàng)設(shè)，保證活動場所的安全，營造愉快的戶外體育活動氛圍。激發(fā)幼兒參與活動的熱情和積極性，集中幼兒注意力，讓幼兒積極主動地參與到體育活動中去。首先安全是第一要素，活動環(huán)境以保證幼兒安全為根本性原則。在安全的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)富有童趣且舒適的活動場景。投放安全有趣的器材，為幼兒奔跑，鉆爬，跳躍等體育活動提供安全舒適的器材保障。另一方面，教師可以充分利用空閑場地進(jìn)行簡單的體育活動。如跳格子，踢毽子等小型體育活動。教師進(jìn)行混齡化戶外體育活動，要注意幼兒年齡階段的特點(diǎn)，設(shè)置幼兒自主活動場所，投放滿足不同年齡階段需要的活動器材。如跳繩、球類運(yùn)動、滑滑梯、攀爬跳躍等[2]。教師可以多設(shè)置需要多人一起完成的體育活動，如丟沙包、跳繩等，能夠促進(jìn)不同年齡階段的幼兒相互合作，一同玩耍運(yùn)動。

（二）充分利用各類體育器材，開展全員參與的體育活動

教師開展戶外體育活動要注意充分合理地運(yùn)用各類體育器材，借助體育器材開展體育活動。同時(shí)設(shè)置全員參與的體育活動，提高各年齡階段幼兒的參與性。讓幼兒園大小班學(xué)生一起活動，提高班級聯(lián)動和不同年齡階段的聯(lián)動，讓大班學(xué)生帶動小班學(xué)生。讓不同階段的幼兒有充分交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而促進(jìn)不同年齡階段的幼兒合作互助，促進(jìn)體育器材共享，共同完成體育活動。教師要充分把握不同幼兒年齡階段的特點(diǎn)，開展不同年齡階段幼兒都能參與的體育活動，利用共同性的體育游戲，激發(fā)幼兒參與的熱情，如幼兒常玩的老鷹抓小雞、一二三木頭人等集體性體育游戲，能夠有效地提高幼兒體育活動的參與性。在體育器材有限的情況下，教師還可以帶領(lǐng)幼兒自制活動器材，如跳繩、沙包等體育游戲能用到的簡單道具。讓幼兒在課外也能進(jìn)行簡單的體育活動，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，解放幼兒天性。

（三）豐富戶外體育活動形式，鼓勵(lì)幼兒自主活動

教師進(jìn)行戶外體育活動，可以與其他教學(xué)活動相結(jié)合。積極豐富戶外體育活動形式，充分激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。幼兒園要制定明確的體育器材使用標(biāo)準(zhǔn)，讓教師嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)使用體育器材。解放教師教育教學(xué)觀念，讓教師大膽開展形式各樣的體育活動。充分發(fā)揮自己的能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動，讓大中小班的幼兒一起合作互助，以大帶小，給學(xué)生提供交流合作的機(jī)會。例如，體育活動游戲化，通過趣味體育，游戲活動來帶動學(xué)生的體育活動。讓幼兒放開手腳，解放天性，在游戲化的體育活動中鍛煉身體，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自主活動，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒選擇自己喜歡的、自己感興趣的體育活動，利用各種體育器材完成自主體育活動。通過自主活動，幼兒能不受安排的主動去尋找玩伴和合作對象，在這一過程中鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和言語交際能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識和遵守規(guī)則意識[3]。形成積極向上，樂觀開朗的性格。教師還可以組織多形式的集體性體育游戲，體育競技等，形成良好的競爭機(jī)制，為體育活動增加挑戰(zhàn)性和趣味性，促進(jìn)幼兒積極參與體育活動。在贏得體育游戲活動后，增加獲得感和自豪感，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

總之，開展混齡化戶外體育活動在幼兒園體育活動教學(xué)中是非常有意義的。這種形式能夠打破大中小班幼兒的班級限制和年齡限制，讓不同年齡階段的幼兒合作互助，交流學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒的交流能力，解放幼兒的天性，為戶外體育活動增添趣味性，很好地激發(fā)幼兒參與戶外活動的興趣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許鑫.幼兒園戶外體育活動混齡化教學(xué)實(shí)踐[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)）：2020（12）：76.