陳超

摘要：近年來，隨著素養(yǎng)教育進程的不斷推進，基礎教育階段的體育教學在教學內容及教學開展形式上也發(fā)生了翻天覆地的變化。為實現(xiàn)素質教育對體育教學的一系列要求，小學體育教學在傳統(tǒng)教學項目的基礎上引入了更多新興運動項目，軟式棒壘球就是其中之一。本文從軟式棒壘球在小學體育教學中的應用優(yōu)勢及軟式棒壘球在小學體育教學中的推廣策略展開本次討論。

關鍵詞：小學 軟式棒壘球 體育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1 軟式棒壘球在小學體育教學中的應用優(yōu)勢

1.1 軟式棒壘球運動的安全性高

軟式棒壘球是在傳統(tǒng)棒壘球的基礎上對運動器材進行了改良，將傳統(tǒng)金屬質地的球棒、實芯硬球及擊球座統(tǒng)一用柔軟的材質替代，從而有效避免了運動過程當中絕大多數(shù)的意外傷害事件的發(fā)生。此外，壘墊的尺寸也從之前的40cm×40cm升級成為當前80cm×80cm的“L”形三角壘墊，壘墊升級的同時也對參與者的活動范圍進行了嚴格的限定，這在很大程度上降低壘球的運行速度與距離，從而有效降低了運動本身對學生人身及學校其他設施造成損傷的可能性。最后，因運動器材材質及設計上的改變從根本上提高了軟式棒壘球的安全性，學生在參與軟式棒壘球學習的過程當中無需再做過多的安全防護措施，只需和參加傳統(tǒng)體育教學項目時一樣身著運動服運動鞋即可，如此不僅可以減少學校及學生在這類護具上的資金投入，也使教學活動的開展簡單易行。

1.2 軟式棒壘球運動的規(guī)則簡單參與性強

傳統(tǒng)棒壘球的運動規(guī)則相對復雜，非專業(yè)運動員學習起來難度較大，針對這一問題，軟式棒壘球將運動規(guī)則進行了減化，使之成為一項兼具趣味性與競技性的運動項目。而軟式棒壘球的相關技術動作的學習難度也相對較小，比較符合小學生的年齡特點與學習規(guī)律。軟式棒壘球的技術動作如：傳球——肩上傳球;接球——雙手接球;擊球——平擊、高飛等均無較大的學習難度，即使毫無基礎的小學低年級學生也能在短時間內入門，并能通過短時間的學習參與相關競賽。也正因這一運動項目的規(guī)則簡單，技術動作簡單易學，因而男、女、老、幼均可參與其中。此外，相對專業(yè)要求較高的傳統(tǒng)棒壘球來說軟式棒壘球項目的開展形式更具靈活性與趣味性，除傳統(tǒng)的九人制玩法外，教師還可視班級學生人數(shù)為其量身設計“三壘包制”“兩壘包制”等不同開展形式，此外，還可通過對其他運動器材及硬件設施的利用為學生設計更多有趣的教學開展形式，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能夠為其提供更多技術動作練習機會。

1.3 軟式棒壘球運動的開展形式多樣

軟式棒壘球相對傳統(tǒng)體育教學項目來說更具趣味性與參與性，其運動規(guī)則是在傳統(tǒng)棒壘球規(guī)則的基礎上簡化而來，更符合青少年學生的身心發(fā)育特點及學習規(guī)律。軟式棒壘球運動擁有獨特的對抗攻防形式，教學開展形式也更為靈活多樣，青少年學生在參與軟式棒壘球運動的過程中身心會獲得極大的愉悅與滿足，其體育學習積極性也能被充分激發(fā)出來。此外，在教學活動開展過程中，除使用軟式棒壘球所需要的固定體育器材外，還可將其他體育器材及設施與之結合，使教學活動呈現(xiàn)出更多的可能性。

1.4 軟式棒壘球運動對開展場地要求不高

傳統(tǒng)硬式棒壘球危險性較強，為降低他人或運動場地的其他設施受到損害的幾率，所以其運動場地必須為全封閉式。而軟式棒壘球通過改良設計其安全性已經得到了很大程度上的提高，就算在完全開放的空間內開展相關活動，也不會使他人或其他設施受到損害。此外，軟式棒壘球對運動場地的大小也沒有過高的要求，運動場地完全可根據(jù)學校的實際情況與當前班級學生人數(shù)劃定，籃球場、足球場甚至教學樓前的一小塊空地，只要地面平整都可用于開展教學活動。若開展相關競賽，教師可選擇一塊平整的地面用石灰粉畫出規(guī)定用線，并在相應位置放好跑壘墊即可。據(jù)筆者了解，當前我國大部分地區(qū)及學校均加大了在體育場地及硬件設施方面的投入，幾乎所有學校均具備開展軟式棒壘球教學的條件。

2 軟式棒壘球在體育教學活動中的推廣策略

2.1 建設高水平師資隊伍，提高教師教學水平

軟式棒壘球被納入體育教學范疇的時間尚短，因而其在小學體育教學中可供參考與借鑒的實踐經驗與相關科研成果較少，這對其在體育教學中的推廣與發(fā)展是十分不利的，因此，筆者認為，相關教育職能部門及基層教師應加強科研力度，積極創(chuàng)新教學開展形式，確保軟式棒壘球的科學、可持續(xù)發(fā)展。

專業(yè)的教師隊伍是軟式棒壘球教學得以不斷發(fā)展的基礎。教育職能部門及基層學校應重視對在職體育教師的專業(yè)培訓，使其在開展教學活動之前充分認識軟式棒壘球之于小學體育教學活動及小學生的積極意義，并通過專業(yè)培訓提高在職體育教師的軟式棒壘球教學水平。以軟式棒壘球為主的體育教師培訓開展形式不應該是一成不變的，只要對能夠幫助基層教師掌握軟式棒壘球的相關技術要領并能夠提高其教學活動收效的培養(yǎng)方式均是可行的。

2.2 調動其他任課教師共同推廣

目前，在小學任課教師中，有些教師對軟式棒壘球運動的重視度不足，這就需要體育教師在課下對他們進行一些技術動作、比賽規(guī)則等方面的培訓，以提升這些教師的參與熱情。除此之外，還可組織各教研組的教師進行軟式壘球運動項目比賽，通過他們親自參與，感受這項運動帶來的樂趣，從而在學生中進行大力推廣。學校方面可通過設置物質獎勵和年終考核加分的形式來調動教師的參與熱情，最終使得這項運動成為師生共同的愛好。

2.3 做好宣傳工作，獲得家長的支持

軟式棒壘球運動的推廣離不開家長的支持，這就需要學校主管此項訓練工作的教師做好家長的溝通工作，通過宣傳、溝通，讓家長了解這項運動給學生帶來的好處，打消他們的疑慮，在具體實施過程中，可邀請家長觀看自己孩子的比賽，使他們對軟式棒壘球運動的認識上升到一個新階段。

參考文獻

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