安智娥

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展促使家校合作的模式也在發(fā)生變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+家校合作”就是利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的平臺把互聯(lián)網(wǎng)思維融入傳統(tǒng)的家校合作中，兩者結(jié)合起來，以達到在教育領(lǐng)域形成一種家校合作的新生態(tài)。為精準把握當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學家校合作的現(xiàn)狀，本著讓學校管理更加優(yōu)化、高效，教育信息化進一步發(fā)展，拓寬家校合作的深度和廣度的目的。

關(guān)鍵詞：全媒體;小學;家校共育;現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在傳統(tǒng)的教育工作中，教師主要是對學生的學習進行規(guī)劃，家長在學生學習管理過程中的參與較少，這就使得學生總體教育效果并不理想。在全媒體時代，信息技術(shù)滲透到生活工作的方方面面，為學校和家庭的溝通交流提供了極大的便利。在小學家校共育模式建立過程中，可以使用新型的多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)家長和教師的有效溝通，及時地了解學生的心理狀況，針對不同的學生，因材施教，采取有針對性的教育輔導方式，實現(xiàn)學生綜合發(fā)展，充分發(fā)揮學生的學習潛能，引導家長對學生的綜合發(fā)展情況進行整體把握，在家校共育模式建立過程中，還應(yīng)該充分地挖掘家庭教育資源和學校教育資源，對學生進行全方位的教育管理。

一、全媒體時代小學家校共育現(xiàn)狀

在經(jīng)濟的推動之下，我國信息技術(shù)取得了全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學校教育管理過程中，能夠充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，提高學生的教學管理能力。在全媒體時代，使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠使學校的教育管理模式不斷創(chuàng)新。在現(xiàn)有的教學實踐過程中，教師要和家長學生進行聯(lián)系，強化溝通，實現(xiàn)教師和家長之間的有機互動，在加深對學生的了解基礎(chǔ)之上，能夠?qū)W生采取有針對性的管理方式，尤其是在小學教育過程中，使用信息化技術(shù)加大家校共育模式的建立，能夠?qū)崿F(xiàn)家長和教師的互相了解，建立完善的信息平臺，主導教育雙方，及時地進行交流溝通，建立完善的信息互通橋梁，使得小學教育管理工作更加的科學，也能夠創(chuàng)新小學教育的管理模式，為學生全面發(fā)展奠定強有力的基礎(chǔ)。

二、全媒體時代小學家校共育的優(yōu)化路徑

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，形成家校合作共同體

家校合作是上至學校行政領(lǐng)導下至普通教師、學生家長乃至社會全員參與的一種教育生態(tài)。因此家校合作宜由學校層面統(tǒng)籌規(guī)劃，引領(lǐng)其他教育參與者全員參與形成家校合作共同體。首先，小學校長對家校合作重要性的認識非常重要，主觀上影響家校合作的進展。校長為中心的領(lǐng)導班子是家校合作的宣傳者和組織者，小學校長在教職員工和家長之間搭建家校合作的橋梁，并制定家校合作的整體計劃。學校領(lǐng)導對家校合作的宣傳、指導、鼓勵和支持，讓教師在家校合作中以積極的姿態(tài)，充滿信心和熱情、主動;使家長積極配合家校合作，因而家校合作才會進展順利，收到實效。其次，教師在家校合作中發(fā)揮著重要作用。家校合作具體活動的策劃與組織依靠教師得以完成。教師為家長提供對應(yīng)的教育資源，組織和落實某些大型的合作活動，將具體合作活動推行。并且扮演家長的指導者、活動的咨詢者、學生的教練。教師是家校合作的整體氣氛和精神品質(zhì)的推動者。此外，學生家長也是家校合作的一支必不可少的力量，只有家長認識到家校合作的重要性和緊迫性，采取積極的態(tài)度，及時關(guān)注、回應(yīng)、反饋并積極、熱心參與學校教育管理活動，與教師齊心協(xié)力使家校合作真正成為教育的合力。

（二）加強家校良性互動，共同見證家校共育成果

①學校必須積極開展家長進入課堂、進入管理等活動，以提高家長對學校教育的認識，充分承認學校教育，同時積極參與家庭共同教育工作。②對于具有一定專門知識或長期能力的家長，教師可邀請他們到課堂上通過個人經(jīng)歷向?qū)W生講課，豐富學校教育的內(nèi)容和形式，繼續(xù)共同開展家庭教育工作。③在學生的重要時刻，家長和老師必須一起見證例如，邀請家長參加入學典禮和頒獎儀式與學生分享榮譽④邀請學生家長參加一些重大活動，如，家長會會場“如果你希望自己的孩子成績優(yōu)秀，請舉右手?！薄叭绻阆Ｍ约旱暮⒆悠犯駜?yōu)秀，請舉左手?！薄叭绻阆Ｍ愕暮⒆幽艹蔀轭I(lǐng)導者，請站起來！”家長們高高舉起的雙手拉開了淮陽小學家長課堂活動的序幕。教練帶領(lǐng)家長們重新思考教育，引領(lǐng)家長們投入到7個習慣的學習與實踐中去，讓孩子能以家長為榜樣，逐漸培養(yǎng)出自身的領(lǐng)導力，幫助孩子學會承擔責任，制定計劃，主動學習，提高學習成績和與人合作的技能。

（三）建立QQ群、微信群

如今，人們每天都會用到微信、QQ這兩個交流軟件，通過運用多人會話聊天的功能，交流互動變得更加密切。在家校共育這一方面，可以利用微信群及QQ群，作用不容小覷。教師可以建立微信群，并邀請家長加入群聊，教師與家長之間的聯(lián)系更密切，班集體的發(fā)展、建設(shè)必將更進一步。微信群或QQ群里可以上傳家庭作業(yè)完成狀況、考試成績等信息。通過查看群聊信息，家長可以深入了解孩子的家庭作業(yè)及學習狀況，從而開展具有針對性的輔導、督促工作。此外，家長通過群聊可以及時與任課老師探討教育孩子的方法，不斷提高孩子的綜合素養(yǎng)及知識能力水平。在我?guī)У陌嗉壚?，有一位學生學習基礎(chǔ)比較差，在家做作業(yè)經(jīng)常遇到不會做的現(xiàn)象。久而久之，這名學生的學習積極性逐漸喪失，上課提不起精神。觀察到這一現(xiàn)象后，我主動通過微信與家長溝通，并告訴這名學生可以通過微信向我詢問不懂的問題。通過微信，每天晚上這名學生會以圖片或視頻的方式向我提問。相較于家訪，微信提問可以節(jié)約大量的時間與精力，效率更高。此外，微信提問可以每日開展，具有較強的持續(xù)性，對學生幫助更大。經(jīng)過一段時間，這名學生的學習成績有了很大的提升，學習積極性更高。在多次作文中，他都提到非常感謝老師，在自己無助的時候，老師的幫助讓他重拾自信，變得更加陽光開朗，與同學之間的距離也拉近了。

結(jié)束語

綜上所述，在全媒體時代，小學家校共育優(yōu)化策略探究過程中，要及時地了解學生心理和生理上的變化，做好指導性教育管理工作，能夠有效地消除學生的逆反心理，這種家校共育的教學模式，不僅能夠提高學生的管理效果，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，為家長、教師、學生的溝通提供了極大的便利，而且還增加了教師和學生，家長和孩子之間的互動機會，這是新時期教育模式的創(chuàng)新，也是明確了現(xiàn)代化教育的目標，這能實現(xiàn)學生家長和學校教師的密切合作，充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，對小學生進行全方位的了解，強化引導性管理工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，多方位多角度的宣傳教育理論，為廣大教師、家長提供更多的學習機會。

參考文獻

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