胡賽寶

摘要：新課程改革之后，教育更加重視德育方面。初中教育是一個關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)生樹立新理念、建立正確世界三觀的任務(wù)刻不容緩。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活，緊跟當(dāng)代社會發(fā)展的腳步，運用多樣化的教學(xué)方法來提升德育教育質(zhì)量。通過增強德育教育與生活實例之間的聯(lián)系，并借此改善初中德育教育滲透中產(chǎn)生的問題，使其德育教育變得豐富多彩，更好的吸引青少年參與。

關(guān)鍵詞：初中德育教育;問題分析;對策研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一、初中德育教育的問題分析

為引導(dǎo)好每一位中學(xué)生，德育滲透在初中教育工作中，是至關(guān)重要的。在德育教育發(fā)展過程中，有如下幾點問題：

1、沒有結(jié)合生活實際，學(xué)生缺少反思時間

初中時期，學(xué)生既要掌握好各科學(xué)科知識，提高自己的知識儲備，還要遵循“教育與生活相結(jié)合”的原則，積極主動的參加課外活動學(xué)習(xí)。為到達(dá)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)、帶領(lǐng)的作用。但在實際教學(xué)中，一些教師進行德育教育時，存在“脫節(jié)”的現(xiàn)象，學(xué)生只知埋頭讀書，其道德、品質(zhì)發(fā)展存在問題。然而，現(xiàn)實卻告訴我們，教師需要擔(dān)憂的問題不止學(xué)生學(xué)習(xí)成績這么簡單。關(guān)于學(xué)生社會生活中可能遇到的道德、法治問題和人際交流的情感問題，都會成為初中生煩惱之處。因此，解決這一問題最好方式就是學(xué)校與社會共同教育。

2、德育教育方式陳舊，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使教育發(fā)展進程向前邁進一大步?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅豐富了初中生的見識，也帶來了新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，初中生也開始接觸到越來越多的新鮮事物。相應(yīng)的教師在德育教育素材選擇方面，也更具靈活性，能夠結(jié)合初中生實際情況去選擇適合的教材，做到因材施教，對癥下藥。隨著國家和家庭對教育的重視，初中生在物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面也得到了更好的待遇，但是也出現(xiàn)了一些不可避免的問題，特別是情感表達(dá)方面。大多數(shù)初中生開始出現(xiàn)沉默少言，不愿與人溝通的情況。這種情況不利于初中生的身心健康發(fā)展，情感疏導(dǎo)也在顯得尤為重要。

二、初中德育教育的對策研究

教育不能脫離生活。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，針對初中生的德育教育也應(yīng)與時俱進，發(fā)展更適合當(dāng)前教育的方式。教師要把初中生的德育教育放到重要地位，并不斷改變教育策略，以達(dá)到“立德樹人”的教育目標(biāo)。

1、樹立正確的德育理念，發(fā)展學(xué)生的自由意志

初中生的德育教育工作要結(jié)合學(xué)生實際生活，從書本中走出來，幫助學(xué)生建立正確的德育理念，樹立良好的三觀，這是開展德育教育關(guān)鍵性一步。在日常生活中，教師不應(yīng)“獨攬課堂大權(quán)”，而是嘗試著將學(xué)生自由發(fā)展空間歸還，讓學(xué)生在自由摸索中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)靈活管理，不格式化每一位學(xué)生，也不忽視每一位學(xué)生。其次，教師在班級管理中，建立發(fā)揮榜樣力量，用這種榜樣的力量，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的思想發(fā)展和實踐能力為己任，督促學(xué)生踏踏實實的走好每一步。

教師應(yīng)做好“領(lǐng)路人”的責(zé)任，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中不斷引導(dǎo)，不局限于課本上的知識教學(xué)，適當(dāng)?shù)娜谌虢滩闹獾膬?nèi)容。在此期間，初中生也可以通過這些學(xué)習(xí)，真正意義上接觸到社會，探索未知領(lǐng)域。另外，家庭也要與學(xué)校、社會做到“三位一體”。教師和家長應(yīng)加強聯(lián)系，將初中生存在的生活問題與學(xué)習(xí)問題擺到明面上，及時掌握學(xué)生實際情況，提升德育教育有效性。德育教育是一個長期連貫且漫長的過程，教師和家長應(yīng)有耐心，幫助學(xué)生初中這一特殊時期，并采取有效溝通、耐心傾聽等方式助力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、發(fā)揮集體作用，提高學(xué)生對德育教育的重視

結(jié)合初中生的年齡階段心理特點，這個時期的學(xué)生充滿理想、意氣風(fēng)發(fā)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R開始萌芽。教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，采用不同的教學(xué)工作方式讓學(xué)生意識到德育教育的重要性，使其建立正確的德育觀念。教師在進行德育教育過程中，要選取適合學(xué)生的教育素材，不斷創(chuàng)新教育方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒆⒁饬D(zhuǎn)到教學(xué)之外的地方去，在生活方面、思想方面等多處領(lǐng)域，全面的關(guān)懷學(xué)生。

其次，教師就學(xué)生遇到的問題，應(yīng)給予耐心的引導(dǎo)、熱情的幫助，最大限度的為初中生解決問題，真正做到感同身受的體諒學(xué)生，無微不至的關(guān)懷愛護學(xué)生。在此期間，教師也要“對癥下藥”，發(fā)揚孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”教育理念，針對不同學(xué)生提供不同解決方案，有目標(biāo)的解決問題。另外，教師也要發(fā)揮在教學(xué)過程中引導(dǎo)者的作用，將課堂的主導(dǎo)地位歸還學(xué)生，使每位學(xué)生都能掌握主動權(quán)，敞開心扉，達(dá)到德育教育真正目的。

例如：初中生在這個年紀(jì)容易受到各種誘惑，難以解決所面臨的問題。這時候，教師要讓集體作用發(fā)揮起來。面對一些不愿和老師訴說問題的學(xué)生，給出新的解決辦法——集體幫助。學(xué)生們開展一對一或者一對多的方式，幫助同伴走出困境。在這種活動中，幫助者和被幫助者都能認(rèn)清現(xiàn)實中的誘惑。同時，幫助他人的學(xué)生，通過活動掌握德育的精神，展現(xiàn)自我，獲得更多生活經(jīng)驗和閱歷，被幫助的一方消除了心中郁結(jié)，逐漸理解社會生活，全面加強了學(xué)生集體榮譽感。

三、結(jié)語

重視初中生的品質(zhì)發(fā)展，使其樹立正確價值觀，是符合新課改背景下對初中教育要求的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)采取合理、有針對性的教學(xué)方式，為初中生指明正確的發(fā)展方向。同時教師也可以借助新興事物來豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的欲望被有效激發(fā)，發(fā)揮德育教育實際效用。

參考文獻

[1]劉傳國.初中班主任德育教育管理問題及對策分析[J].試題與研究，2019（05）：194.

[2]黃坤.初中德育教育的困惑及解決對策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（17）：122.

[3]劉峰，王東.初中班主任德育教育管理問題及對策分析[J].科普童話，2017（37）：23.