況燕鴻

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升來開展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。初中數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生運用能夠獲取的各種學(xué)習(xí)資料開展自主學(xué)習(xí)，全面提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文將分析翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)提升產(chǎn)生的作用，并在此基礎(chǔ)上探索以初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升為目的的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂，初中，數(shù)學(xué)，核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

當(dāng)前，新課改不斷深入，初中數(shù)學(xué)教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好地滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高初中教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的要求。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，學(xué)習(xí)的主動權(quán)被真正還給學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生利用課堂內(nèi)外的有限時間，可以更加專注地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自主探索和研究相關(guān)數(shù)學(xué)問題，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對于培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢

1.1新型教學(xué)模式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

作為一種全新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，更好地服務(wù)于學(xué)生的個性化發(fā)展。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生掌握了課堂的主控權(quán)，整個教學(xué)過程需要學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和自主探索能力，能夠很好地培養(yǎng)初中生解決問題的能力，強化自主學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師很難確保每一位同學(xué)都能完全吸收老師所講的內(nèi)容，一些成績落后的學(xué)生無法在傳統(tǒng)教學(xué)中跟上老師的步伐，導(dǎo)致課堂上“掉隊”、“開小差”，無法達到理想學(xué)習(xí)效果。有時，老師為了讓落后的同學(xué)跟上節(jié)奏，不得不停下來單獨為他們講解，這樣的方式會讓整個課堂教學(xué)效率大大降低。然而，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，初中數(shù)學(xué)可以很方便地實現(xiàn)一對一教學(xué)，避免了一人掉隊、全班等待的情況，學(xué)生可以利用課余時間自主學(xué)習(xí)老師講授的內(nèi)容，還能與老師實現(xiàn)隨時隨地的交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都得到大幅度提升。

1.2現(xiàn)代化教學(xué)手段，強化學(xué)生思維能力

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用在翻轉(zhuǎn)課堂模式中得到集中體現(xiàn)。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，翻轉(zhuǎn)課堂能夠把課堂教學(xué)內(nèi)容延展到課后，融入學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠通過智能手機、平板電腦等各種移動設(shè)備隨時隨地展開學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在這個過程中培養(yǎng)現(xiàn)代化思維模式，學(xué)會運用現(xiàn)代技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生提供更多、更高效的學(xué)習(xí)方式，強化他們的思維能力。

2、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

2.1課前導(dǎo)入，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，老師要在這個環(huán)節(jié)中快速抓住學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)耐度氲叫抡n程的學(xué)習(xí)中來。翻轉(zhuǎn)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要更加重視激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動投身到探索和學(xué)習(xí)中來。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊中，涉及到《軸對稱》這部分內(nèi)容教學(xué)的過程中，老師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加上視頻觀賞，通過播放視頻展示生活中的軸對稱事物，讓學(xué)生能夠在直觀的展示中對軸對稱和軸對稱圖形有一個初步認識。然后老師可以讓學(xué)生分析自己看到的這些事物，總結(jié)它們的圖形特征。在學(xué)生有了自主思考之后，老師可以通過動畫視頻將這些圖形進行180°旋轉(zhuǎn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形會在旋轉(zhuǎn)后與之前都圖形完全重合，這樣就能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，吸引他們更加專注于接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.2以生為本，提高數(shù)學(xué)運用能力

作為一種線上課堂，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生和老師都能夠更加放松，輕松的教學(xué)氛圍中也要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和掌握程度，以及其對相關(guān)知識的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂要以實際情況為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。

例如，在“最短路徑問題”的翻轉(zhuǎn)課堂上，老師需要注意的是八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)研究過一些“兩點之間，線段最短”、“垂線段最短”等問題。一直以來學(xué)生對多媒體環(huán)境下的幾何探究都十分感興趣，有較強的好奇心，在學(xué)習(xí)上有較強的求知欲望，學(xué)習(xí)投入程度大。他們觀察、操作、猜想能力較強，但演繹推理、歸納、運用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，自主探究和合作學(xué)習(xí)能力也需要在翻轉(zhuǎn)課堂中進一步加強和引導(dǎo)。面對這樣的情況，老師就可以通過“造橋選址”等實際問題來引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖，把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，然后利用所學(xué)知識來解決問題，如此一來，就能夠有效提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.3強化互動，提升數(shù)學(xué)思維能力

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育，不僅可以幫助學(xué)生解決自學(xué)過程中遇到的難點問題，還可以將這些重難點進行整理歸納，作為重要知識點穿插在小組討論環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生通過自己的努力和溝通解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的思維能力和理解能力，并留下一些問題給學(xué)生做課外練習(xí)，加深學(xué)生對難點知識的印象。學(xué)生可以通過小組討論的形式解決疑難問題，這樣不但可以提高課堂答疑的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，鍛煉他們的團隊協(xié)作互助能力，有利于初中生核心素養(yǎng)的提升。

數(shù)學(xué)是一門具有很強理論邏輯的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一定會遇到很多需要及時討論和解決的難題。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生以發(fā)散的方式思考和解決問題，讓學(xué)生在課堂上更全面地掌握知識，更靈活地應(yīng)用知識。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠通過全新的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式和手段實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的強化和提升。初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，大膽嘗試，探索翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點，大膽運用現(xiàn)代科技的力量，全力推進初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

參考文獻

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