王照連

摘要：隨著時代的發(fā)展和教學(xué)改革的推進，學(xué)生需要學(xué)習(xí)越來越多的知識，學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。中職數(shù)學(xué)是中職教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)專業(yè)知識方面起著重要的作用。但是通過分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生都具有學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)薄弱、自信心不足等特點，不愿意獨立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。為此，教師可以采用信息化教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生動的文字、聲音、圖像和視頻，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息化教學(xué);課程建設(shè);具體策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

隨著我國素質(zhì)教育的全面開展，現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為各行業(yè)的主流技術(shù)。教育信息化的發(fā)展既是一種必然趨勢，也是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段。中職數(shù)學(xué)教師必須重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠具有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以，建立信息化數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為中職院校教學(xué)的重點工作方向，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極地參與課堂過程，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。尤其是在中職數(shù)學(xué)課堂中巧妙利用信息化技術(shù)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的能力。

一、利用多媒體視頻導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生興趣

目前，部分中職學(xué)生往往按照自身的興趣進行學(xué)習(xí)，并有自己的主觀選擇。所以，老師在講解新課程時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識很關(guān)鍵，比如老師可以利用教學(xué)視頻或一些數(shù)學(xué)趣味故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的興趣。同時老師還可以把信息技術(shù)和課堂內(nèi)容相結(jié)合，并利用生動有趣的圖畫或者視頻課件，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)中去。這樣既可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，也可以讓學(xué)生以良好的精神狀態(tài)進入學(xué)習(xí)，從而真正達到有效開闊學(xué)生數(shù)學(xué)眼界的目的。

例如，在教授給學(xué)生“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，教師就可以利用笛卡爾的愛心函數(shù)的故事導(dǎo)入本節(jié)課程。教師先利用多媒體為學(xué)生展示一段笛卡爾與克里斯汀公主的愛情視頻，然后教師在視頻中將愛心函數(shù)在直角坐標(biāo)系中畫出來，使學(xué)生能夠通過視頻感受到數(shù)學(xué)的奇妙，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生會追問教師愛心函數(shù)表達式的內(nèi)容。最后教師可以告訴學(xué)生這個愛心函數(shù)表達式：r=a（1-sinθ），并由此引入三角函數(shù)的學(xué)習(xí)。這樣的信息化課程導(dǎo)入方式，既能有效激發(fā)學(xué)生積極性，還能加深學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶。

二、利用信息化教學(xué)，增強學(xué)生課堂互動性

我們在中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，可以將信息技術(shù)滲透到課堂教學(xué)的整個教學(xué)階段，比如體現(xiàn)在課堂知識預(yù)習(xí)階段、知識講解階段、知識復(fù)習(xí)階段。因為信息化教學(xué)本身就是一種綜合性的教學(xué)模式，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的綜合性教學(xué)模式。在信息化教學(xué)中，教師可以通過建立的學(xué)習(xí)平臺、游戲教學(xué)、問題導(dǎo)入方式，有效加強師生之間的相互溝通和討論，增強課堂互動性。

例如，在教授給學(xué)生“圓”的數(shù)學(xué)知識時，我們就可以利用多媒體為學(xué)生展示不同類別的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用自己已知的數(shù)學(xué)知識和生活實踐經(jīng)驗進行思考。比如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作與“圓”相關(guān)的教學(xué)課件，利用動畫的方式來表達“圓的運動”的數(shù)學(xué)知識，有效 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引起與“圓”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，使得課堂教學(xué)更加新穎有趣。這樣不僅能夠?qū)⒄n本教材中的靜態(tài)抽象的數(shù)學(xué)知識，以更加形象具體化的方式展示給學(xué)生，還能有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維意識

中職院校是聯(lián)系學(xué)生與社會的重要橋梁，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向拓展學(xué)生的知識面，教師還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴大知識面，拓展學(xué)生思維。比如，微課教師應(yīng)該充分挖掘課本教材內(nèi)容中的趣味因子，并對知識點進行詳盡分析，在制作教學(xué)課件時，把知識難點和重點標(biāo)記出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識。這樣能夠有效幫助學(xué)生進行探究性練習(xí)，彌補學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，構(gòu)建學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的過程，使學(xué)生能夠在邏輯思維的驅(qū)動下參與知識并有效地理解知識內(nèi)容，有效地促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

例如，在教授給學(xué)生“等差數(shù)列”的數(shù)學(xué)知識時，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把本節(jié)課程知識點分成三個部分：一是等差數(shù)列的基本規(guī)律;二是等差數(shù)列的基本公式推理;三是等差數(shù)列的實際運用;然后再把這三部分融合為一種微課程的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生能按照微課程教材逐步掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。這樣一來，可以讓學(xué)生在頭腦中有效建立起相關(guān)的數(shù)學(xué)知識體系，還能加深學(xué)生的知識記憶，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。

總之，中職學(xué)校數(shù)學(xué)信息化建設(shè)可以有效拓展課本教材內(nèi)容，還能有效提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而真正達到有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻

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