李俊華

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對于高中語文教學的要求也不斷提高。語文學科是在學習生涯中最為基本的學科之一。國家近年來對于語文的教學越來越重視，不忘根本才是學習的初心。語文的教學也在隨著國家社會的發(fā)展而改進和創(chuàng)新，在新課標下，對于教師教學的能力和方式的要求越來越高，所以，本文從多方面進行探究，在高中語文課堂中巧妙滲透情感教育，展開更高層次的教學，創(chuàng)新教學方式，才能增加學生的課堂收獲。情感教學激發(fā)學生上課積極性，讓學生更加投入課堂，這樣理解語文知識更加深刻，學到的知識也更加牢固。

關鍵詞：教學實踐 情感教育 高中語文教學 探究策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文

高中這一學習階段，教師不僅要在教學中強調得分點提高學生學習成績以應對高考，還要在教學中潛移默化的提高學生的語文學習素養(yǎng)。學生的學習時間緊湊，學習科目多壓力大，對語文課堂很難保持持久的注意力和積極性，但這個階段的學生的記憶力和思維詛咒都處于一個高峰階段，所以教師需要抓住這一特點，開發(fā)利用學生的語文思維。在課堂上教師采用情感教育方式，激發(fā)學生的聽課欲望，抓住學生的注意力，讓學生愿意聽講，從而喜歡上語文這一科目。作為語文教師，應該利用自己的能力去改變學生先前不良的學習習慣，進行更加高效的教學，運用教師的能力，增強高中語文課堂的參與度和效率性，運用情感教學的方式滲透語文課堂教學中，更有利于學生接收知識。

一、淺談在高中語文教學實踐中滲透情感教育的意義。

1.1激發(fā)語文課興趣，提高學習效率，增加學習體會。

作為語文教師，可以在學生進行語文學習時為學生建立相應的情景激發(fā)學生對語文的情感流露，由于情感的激發(fā)讓學生對于文章的體會更加深刻，在一定的情感下中進行聽課和學習，更加有利于學生語文能力的提高，在一定程度上還可以增加學生的語文興趣，在情感教學的方式運用下，學生對于語文學習的興趣也在潛移默化的增加。教師對學生的教學方式只起到引導作用，更多應該采取的是為學生培養(yǎng)學習情感去探索一篇文章，讓學生在情感激發(fā)中體會應該如何正確的去欣賞和理解一篇文章，讓學生體會作者的思想感情，激發(fā)學生的學習欲望。

1.2 培養(yǎng)文學素養(yǎng)，升華精神境界

在先前的語文教學當中，有些教師對于知識點的講述非常仔細到位，但是卻忽略了培養(yǎng)學生文學能力，對于課本內容不應該僅僅局限于知識點，還應該就課文的背景知識進行文化的拓展，讓學生在一個特定的情境下進行語文知識文化的學習理解，教師運用情感教學方式，能激發(fā)學生對學習知識的激情，更有利于學生文化素養(yǎng)的提升。對于現(xiàn)代的教育背景下，對于學生能力的要求越來越高，家長對學生的期望值不斷變大，教師所承擔教書育人的責任和肩負的重任就越大，這就要求教師對學習的方式不斷更新優(yōu)化，尋找出一種真正適合學生進行語文學習的方法。

二、探究高中語文情感教學的策略

2.1用情境激發(fā)感情，加強情感體驗。

在如今的語文學習中，教師更應該注意的是學生體會課文課本的深度，除了要把重要的知識點傳授給學生之外，還要進行學生想象力，語言表達能力的鍛煉，注重學生情感的抒發(fā)，讓學生在高中語文課堂之上體會到很多從前沒有涉及過的事物，對情感教學這種方式產生一種新鮮感和興趣，增強學生學習語文的積極性，讓情感教學成為語文學習的推動力。例如，在人教版高中語文教材必修一《紀念劉和珍君》這一課的學習過程中，教師可以讓學生發(fā)揮想象，體會魯迅筆下的劉和珍君，體會那個時代的學生運動，激發(fā)學生的愛國之情，這樣可以讓學生更加深刻的體會作者的情感并發(fā)表自己的看法。

2.2 引入競賽情境法，激發(fā)學生學習激情。

除了教師設立特定的情境之外，還可以采取競賽比賽的方式來為學生學習語文創(chuàng)造一個氛圍，學生們在一個競爭的環(huán)境中能夠將自己的能力發(fā)揮到最大，從而提高語文學習的效率和質量，有些學生相對于普通的語文課堂，更加接受這種模式的教學。例如，在人教版高中語文教材必修三《勸學》這一課的學習過程中，教師可以將學生分成不同的小組，同時請不同的組進行朗讀或背誦比賽，哪一組朗讀的感情更深或哪一組背誦的流利通順就取得勝利。在高中這個階段的孩子們，對于比賽的積極性都比較高，在比賽當中的爭強好勝的心理也會有所體現(xiàn)，作為高中語文教師，可以觀察學生們在比賽之中的表現(xiàn)，并加之正確的引導后，學生的語文學習能力會不斷提高。運用情感教學的模式進行比賽的設置能夠提高學生學習的積極性，教師在課下對課堂上出現(xiàn)的問題加以總結和歸納后，在下一節(jié)課時能夠帶來更多形式和內容課堂，在無形之中也提高了課堂的效率。

結束語

作為高中語文教師，應該在教學生活中不斷引導和提高學生的學習能力，在情感教學的過程中運用合理的方式激發(fā)學生感情流露，提高課堂學習的有效性。教師也應該就如何提高高中語文情感教學的有效性做出更加深入的研究和探索，對于學生語文學習能力的提高還要做出更多的努力。

參考文獻

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