劉美團(tuán)

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展的二十一世紀(jì)，小學(xué)語文理論知識(shí)的教育教學(xué)越來越顯現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)語文教師的教育教學(xué)工作而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中的興趣，不斷通過創(chuàng)造學(xué)生樂于接受的語文知識(shí)教學(xué)形式，做好對(duì)于教材中基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解，在加強(qiáng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的過程中，有效提高學(xué)生的文字感悟能力，這樣學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力會(huì)達(dá)到更高的層次，學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)欲望也會(huì)提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文字感悟;基礎(chǔ)知識(shí);賞析句子;把握主旨

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)語文理論知識(shí)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)不斷觀察并總結(jié)新時(shí)代下的小學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，通過應(yīng)用多種可行的教育教學(xué)措施，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教育，激發(fā)學(xué)生潛在的語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，就能夠更好地培育學(xué)生的文字感悟能力。提高學(xué)生的這一能力，不僅是加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的要求，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要出發(fā)點(diǎn)。教師在教育教學(xué)工作環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷加以探究。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生文字感悟能力的措施展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發(fā)。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在理論知識(shí)內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，教師將教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生對(duì)于此部分知識(shí)的理解程度，是提高學(xué)生文字感悟能力的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能很好地理解教材中語句、段落的含義，很大程度上是由于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞等含義的不了解導(dǎo)致的。教師在課堂教育教學(xué)工作中要對(duì)此加以足夠的重視，提高基礎(chǔ)知識(shí)講解在課堂講述中的比重，確保在課堂講解中，每位學(xué)生都能夠充分掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上就能夠更加游刃有余地進(jìn)行學(xué)生文字感悟能力提高的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在講解《搭船的鳥》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本篇課文內(nèi)容的理解與情感的感悟，我首先從教材中的基礎(chǔ)課文內(nèi)容入手，向?qū)W生詳細(xì)地講解了拼音、字詞知識(shí)點(diǎn)，隨后我借助課前準(zhǔn)備好的電子課件，將本篇課文涉及的文學(xué)常識(shí)進(jìn)行了展示，緊接著我向?qū)W生進(jìn)行了文學(xué)常識(shí)知識(shí)的講解。在此之后我積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，我就在學(xué)生閱讀完畢后向?qū)W生進(jìn)行了全面地細(xì)致講述。在講解具體段落的環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地出聲朗誦的方式，提高學(xué)生對(duì)于課文語言文字的感悟。學(xué)生可以有效地加強(qiáng)課文理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生賞析句子

引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于文章中的具體句子進(jìn)行賞析，通過正向引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己的閱讀感受，這種教學(xué)理念能夠極為有效地提高學(xué)生對(duì)于文字感悟的水平。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分依托新時(shí)代下小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好，設(shè)計(jì)課堂語句賞析活動(dòng)，在趣味活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂上參與知識(shí)學(xué)習(xí)的良好興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)注重在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的濃厚欲望，以提高學(xué)生的文字感悟水平。

例如，在講解《父親、樹林和鳥》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我在講解具體內(nèi)容環(huán)節(jié)中，積極與學(xué)生之間展開深入交流，利用一問一答的教育教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)積極開動(dòng)腦筋思考我提出的具體問題。在此過程中我注重詳析學(xué)生不理解的段落意思，并且我同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主賞析以及感興趣的句子，同時(shí)自告奮勇說一說自己的賞析感受。采用這樣的教育教學(xué)措施，能夠在充分活躍語文課堂學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)之上，十分有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材中相關(guān)內(nèi)容的感悟能力。

三、啟發(fā)學(xué)生把握主旨

啟發(fā)學(xué)生對(duì)于課文中的主旨加以總結(jié)與把握，是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維的重要措施，同時(shí)此種教育教學(xué)方式亦可以有效提高學(xué)生的文字感悟能力。教師在課堂上進(jìn)行教育教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，深入學(xué)生群體中與學(xué)生之間展開良性交流，充分了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教師借此機(jī)會(huì)正向引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨，就可以有效提高學(xué)生的文字感悟能力。

例如，在講解《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了有效地吸引學(xué)生的的課堂學(xué)習(xí)欲望，我首先提問學(xué)生“手術(shù)臺(tái)是救死扶傷的地方，為什么要形容它為陣地呢？”采用此種教育教學(xué)措施可以很好的加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極程度。緊接著我結(jié)合教材中的知識(shí)邏輯順序，抽絲剝繭地向?qū)W生詳析講解了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了提高學(xué)生的文字感悟水平，我鼓勵(lì)學(xué)生再次閱讀教材內(nèi)容?？偨Y(jié)本篇課文的中心思想。學(xué)生在我的不斷引導(dǎo)下，能夠積極開動(dòng)腦筋思考與總結(jié)課文內(nèi)容，文字感悟能力就在這樣的過程中得以充分加強(qiáng)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)語文理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)而言，教師的知識(shí)講解應(yīng)當(dāng)充分符合新時(shí)代下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，可以在課堂講述中合理結(jié)合學(xué)生日常生活中喜聞樂見的一些新興事物輔助進(jìn)行知識(shí)的闡述，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極程度。與此同時(shí)教師也要不斷更新自身的語文知識(shí)教育理念，提高對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生文字感悟能力這一教學(xué)工作的重視程度。在日常教學(xué)中教師可以對(duì)上述教育方法加以應(yīng)用與改進(jìn)，以切實(shí)提高教育成效。

參考文獻(xiàn)

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