蘭再湘

摘要：流行音樂(lè)其實(shí)反映著整個(gè)時(shí)代的文化發(fā)展?fàn)顩r，其中具備了個(gè)性化的特征，同時(shí)還展現(xiàn)了較新穎的特點(diǎn)?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的初中音樂(lè)教師在課堂上展開(kāi)流行音樂(lè)的教學(xué)，將流行音樂(lè)和中華經(jīng)典詩(shī)歌結(jié)合在一起，借助流行音樂(lè)的演唱技巧以及和聲配置等等去演繹教材中的經(jīng)典詩(shī)歌，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致?；诖?，文章對(duì)當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)狀況展開(kāi)探討，然后為學(xué)生們提供一些具有參考價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);音樂(lè)課堂;初中;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，流行音樂(lè)可以說(shuō)充斥著他們的日常生活，大部分的學(xué)生都能隨隨便便哼唱一些流行歌曲，不僅滿足了學(xué)生們情感上的表達(dá)，同時(shí)還能給予學(xué)生們更多的生活動(dòng)力。流行音樂(lè)的取材相對(duì)比較簡(jiǎn)單，基本上都是和當(dāng)代發(fā)生的事件相關(guān)，或者是一些日常生活中存在的情感。身為初中音樂(lè)教師需要在課堂上展開(kāi)流行音樂(lè)的教學(xué)工作，這樣才能提高學(xué)生們的理解能力以及感知能力，同時(shí)還能加強(qiáng)他們的鑒賞能力。

一、在初中音樂(lè)課堂上推動(dòng)流行音樂(lè)教學(xué)工作的意義

身為初中音樂(lè)教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)創(chuàng)造能力以及音樂(lè)表現(xiàn)能力，中學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容大多數(shù)收錄的都是一些民謠風(fēng)或者革命時(shí)代的歌曲，學(xué)生們很難被這些歌曲吸引，這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降，甚至對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去興趣。但是在課堂上引入流行音樂(lè)后，因?yàn)楦枨憩F(xiàn)形式的特別加上獨(dú)特的藝術(shù)特征等等，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易體會(huì)到流行音樂(lè)所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，同時(shí)還能感受到獨(dú)特的藝術(shù)魅力。不僅如此，流行音樂(lè)的教學(xué)還能提高學(xué)生們的審美鑒賞能力，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念中認(rèn)為，只有學(xué)生們學(xué)習(xí)一些高雅的音樂(lè)才能提升鑒賞能力，但是流行音樂(lè)并不屬于高雅音樂(lè)的范疇內(nèi)，也不是初中音樂(lè)教材里的內(nèi)容，而且音樂(lè)教師需要完成教材里的授課內(nèi)容，所以教師們?cè)谡n堂上對(duì)流行音樂(lè)的教學(xué)非常排斥。其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的，流行音樂(lè)其實(shí)具備了非常高的藝術(shù)價(jià)值，加上這些歌曲的可塑性相對(duì)較強(qiáng)，音樂(lè)教師在結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣之時(shí)，可以選擇一些較高藝術(shù)特征的賞析素材，這樣才能確保學(xué)生們理解能力的提升，同時(shí)還能改善初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率。其實(shí)流行音樂(lè)作為音樂(lè)文化的重要表現(xiàn)形式，整體的教學(xué)風(fēng)格需要確保多元化的特征，教師需要結(jié)合音樂(lè)自身的多元化特性去展開(kāi)音樂(lè)的教學(xué)工作，這樣才能反映出現(xiàn)代人的社會(huì)生活狀況以及真實(shí)情感上的寫照，其實(shí)就是學(xué)生們窺視社會(huì)角落的一扇窗罷了。由此可見(jiàn)，將流行音樂(lè)融入當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂，不僅可以豐富學(xué)生們的真實(shí)情感，同時(shí)還能幫助他們宣泄自己的情感以及內(nèi)心的感受，讓他們嘗試接受多元化的音樂(lè)文化。

二、將流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂，推動(dòng)教學(xué)工作的良好舉措

1.借助流行音樂(lè)活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)手段

以往音樂(lè)課堂的教學(xué)方式非常單一并且陳舊，在傳授的過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就無(wú)法帶動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)出現(xiàn)上課走神的情況。隨著流行音樂(lè)的出現(xiàn)，教師開(kāi)始在課堂上導(dǎo)入一些學(xué)生熟悉的歌曲，從而幫助他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。例如：在教學(xué)指導(dǎo)歌曲《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師可以在課堂上播放一首王力宏的《龍的傳人》或者是孫楠的《紅旗飄飄》等流行歌曲，促使學(xué)生們更直觀地感受歌曲大意，從而引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，促使他們體會(huì)這些古典歌曲更深層的情感。這樣的教學(xué)一方面是為了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)真正引導(dǎo)的角色，促使他們從音樂(lè)中學(xué)會(huì)感受的同時(shí)還能學(xué)會(huì)辨別。另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生們有選擇地欣賞并流行歌曲，促使他們從這些音樂(lè)中體驗(yàn)情感，從而加強(qiáng)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

2.將流行音樂(lè)有機(jī)滲透進(jìn)音樂(lè)的課堂教學(xué)中

流行音樂(lè)的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，加上歌詞之間的串聯(lián)性，以及較狹窄的音域等等，學(xué)生們?cè)诟璩臅r(shí)候比較朗朗上口，所以受到學(xué)生們的青睞。學(xué)生們喜歡歌唱流行音樂(lè)，但是對(duì)音樂(lè)課堂上的歌曲提不起學(xué)習(xí)興趣，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式出現(xiàn)的問(wèn)題。很多教師并沒(méi)有積極的將流行音樂(lè)和音樂(lè)教材歌曲結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生們本身對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)典歌曲無(wú)感，加上不正確的引導(dǎo)，就導(dǎo)致學(xué)生們非常排斥經(jīng)典音樂(lè)的學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要在課堂上引入一些學(xué)生們朗朗上口的流行音樂(lè)，從而解決當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：在教學(xué)指導(dǎo)弦樂(lè)四重奏《如歌的行板》這個(gè)片段內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們體會(huì)到音樂(lè)和人地情感世界之間的貫通，在課堂上，教師可以給他們播放關(guān)于親情《?；丶铱纯础坊蛘哂亚椤队颜x地久天長(zhǎng)》等流行音樂(lè)，促使學(xué)生們?cè)谡_的引導(dǎo)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析并且評(píng)價(jià)，不僅可以保證學(xué)生們對(duì)經(jīng)典音樂(lè)產(chǎn)生新的了解，同時(shí)還能確保學(xué)生們更加享受音樂(lè)，然后在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生們有選擇性的欣賞并且學(xué)唱流行音樂(lè)

現(xiàn)代流行音樂(lè)的形式相對(duì)比較廣泛，加上曲目非常的多，音樂(lè)教師需要找出一些具備識(shí)別性的歌曲去推動(dòng)自己的教學(xué)工作，在此期間需要盡量避開(kāi)一些消極內(nèi)容的音樂(lè)，盡量選擇一些優(yōu)秀的歌曲，這樣才能激勵(lì)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如：在課堂上給學(xué)生們播放《相信自己》以及《奔跑》等積極向上的歌曲，促使學(xué)生們不斷努力前進(jìn)，又或者結(jié)合抗洪救災(zāi)的內(nèi)容給學(xué)生們播放《為了誰(shuí)》或者成龍的《生死不離》等，以此感化學(xué)生們的內(nèi)心，促使他們成為更有愛(ài)的人。這些歌曲不僅僅是為了讓學(xué)生們了解一首音樂(lè)作品，更多的是為了促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展，同時(shí)也是為了迎合初中這個(gè)年齡段學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以此提升學(xué)生們的自信心和歸屬感。其實(shí)在正式開(kāi)課之前，音樂(lè)教師可以選擇一些學(xué)生們最喜歡的歌曲作為班歌，然后帶領(lǐng)學(xué)生們站在音樂(lè)的角度去分析演唱的歌曲，這樣才能確保他們掌握基本音樂(lè)的分析方式以及體驗(yàn)更深層的音樂(lè)情緒。

參考文獻(xiàn)

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