劉學兵

摘要：在構(gòu)建不同的體育教學課程的前提下，教師都需要先對于學生的體育運動的興趣進行有效的了解，這樣才能夠?qū)τ诓煌慕虒W課程都可以進行良好的構(gòu)建，而且在運用興趣教學的前提下，本身就是一種教學創(chuàng)新。對于學生的體育運動的興趣進行良好的調(diào)動，才能夠讓學生逐漸的建立起終身運動的體育意識，也能夠讓學生更好的投入到對于體育課程知識內(nèi)容的學習中來，所以教師都需要對于學生的體能進行良好的檢驗。這樣才能夠構(gòu)建更加高效化的初中體育課堂教學模式，也能夠不斷的提升學生的體育運動的水平。因此，本文就運用興趣教學設計構(gòu)建高校初中體育課堂，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學設計;競賽的價值作用;生動的教學情境;體育課程教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在對于不同的教學環(huán)節(jié)進行有效設定的過程中，教師都需要對于課堂中的教學方法進行合理的設定，這樣才能夠?qū)τ诓煌慕虒W環(huán)節(jié)都有一個良好檢驗的過程，為了打造高質(zhì)量的初中體育課堂，教師都需要針對學生的個人學習的特點，對于不同的體育運動項目都進行合理的篩選。這樣才能夠讓班級中的每一個學生都參與到體育運動活動中來，并且也能夠在針對學生的運動興趣進行有效拓展的過程中，教師都可以開展集體性的教學項目。這樣才能夠激活學生在課堂中的學習參與度，也能夠讓學生對于不同的體育運動活動都可以有一個更高水平的理解，在增強學生的運動潛能的過程中，不斷的提高學生的體育體能。這樣才能夠讓學生在體育運動的過程中，逐漸的有一個良好的體育運動的方式，并且在開展競賽活動的前提下，教師也可以讓學生進行自由的選擇，自己的小組成員，這樣才能夠給予學生充分的自主權(quán)。并且讓學生在進行體育運動的過程中，逐漸的發(fā)揮自己的體育運動的優(yōu)勢，而且也能夠讓學生在進行體育運動的過程中，尋找到不同的運動樂趣。

一、注重發(fā)揮合作競賽的價值作用

通過對于不同的合作競賽的方式進行有效的運用，才能夠激發(fā)起學生的體育運動的參與興趣，而且也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的展示出自己的運動潛能。

例如，在教授學生學習“體育鍛煉和社會適應”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在借助不同的社會性的教學資源，對于體育鍛煉和社會適應這兩個板塊知識內(nèi)容進行有效連接的基礎上，才能夠逐漸的引導學生參與不同的體育知識內(nèi)容的學習中來，也能夠讓學生對于不同的體育比賽的價值作用有一個良好的認知。所以教師在這個過程中都可以積極的幫助學生建立自己的體育運動的途徑，這樣才能夠逐漸的提高學生的體育潛能，也能夠激發(fā)學生的體育運動的興趣。

二、努力構(gòu)建生動的教學情境

教師在激發(fā)學生的運動興趣的過程中，才能夠為學生構(gòu)建更加生動的學習情境，并且在這個教學的前提下，逐漸的促進高效率課堂教學模式的形成。

例如，在教授學生學習“培養(yǎng)你的意志品質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，在體育活動的參與中，教師首先需要對于學生的運動潛能進行合理的檢驗，并且能夠?qū)τ趯W生的體育的學習技術(shù)有一個良好的掌握。在這樣的教學基礎上，教師才能夠?qū)τ趯W生的體育運動的運動量進行合理的分布，并且能夠在這個過程中逐漸的培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，能夠讓學生在體育運動的基礎上，提升自己對于困難問題的解決能力。并且教師在體育運動的過程中也可以良好的培養(yǎng)學生的抗壓能力，所以都需要先激發(fā)學生的體育運動的興趣，才能夠?qū)τ诟咝У捏w育課堂教學模式進行良好的構(gòu)建。

三、將游戲活動引入到初中體育課程教學中

通過將游戲活動引入到不同的初中體育課程教學中來，也能夠為學生的學習興趣的發(fā)展，有一個良好的教學價值，所以教師在這個過程中，都需要將不同的課程知識內(nèi)容與體育教學活動進行一個有效的連接。

例如，在教授學生學習“野外活動常識”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生經(jīng)常會參加野外活動，但是很多學生的野外活動的常識并不是特別的具備，這樣就會讓學生在遇到危險的時候不知道如何自救，從而對學生的身體安全造成一定的影響。所以教師在對于野外活動的常識進行有效講解的過程中，都可以將游戲活動引入到這一課程知識內(nèi)容的教學中來，這樣不僅能夠有效的吸引學生在課堂中的參與興趣，也能夠讓學生積極的聯(lián)想到自己所積累的課外知識內(nèi)容。從而不斷的提高學生對于體育知識內(nèi)容的學習興趣，也能夠?qū)τ趯W生的野外活動的常識進行有效的豐富，這樣學生即便在野外活動中遇到一定的危險，也可以通過自己的理論知識內(nèi)容的運用積極的展開自救，所以教師都可以通過不同的教學知識內(nèi)容的講解和補充，提高學生對于知識內(nèi)容的學習興趣。

總而言之，教師在開展不同的體育運動活動的過程中，都可以針對學生的興趣特點進行良好的掌握，這樣才能夠讓學生選擇不同的主題運動活動，在這個過程中能夠充分的調(diào)動學生的參與興趣，也能夠讓課堂中的教學氛圍變得更加的活躍。在培養(yǎng)學生的體育運動技能的過程中，教師都可以借助學生在課堂活動中的參與，這樣能夠讓學生對于理論知識內(nèi)容的記憶變得更加的深刻，所以教師都需要構(gòu)建不同的教學情景。在良好的教學氛圍中，讓學生既能夠體會到運動的樂趣，也能夠有效的增強學生的體育運動興趣。

參考文獻

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[2]夏冰冰.新課改背景下構(gòu)建初中體育高效課堂的思路探析[J].當代體育科技，2012，2（29）：39+41.