荊紅妮

摘要：隨著初中美術(shù)教學(xué)要求的不斷提高，如何通過行之有效的教學(xué)方法與策略，全面優(yōu)化提升學(xué)生創(chuàng)新能力，成為美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的重要課題之一?；诖?，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力等多個角度與方面，探討了初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略，闡述了個人對此的幾點(diǎn)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教育教學(xué);創(chuàng)新能力;提升路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，是拓展學(xué)生審美理念，強(qiáng)化美術(shù)綜合素養(yǎng)的重要載體。當(dāng)前形勢下，美術(shù)教師有必要立足教學(xué)實(shí)際，圍繞美術(shù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，采用多元化教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生創(chuàng)新能力。本文就此展開了探討。

1運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用，為美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更多載體與工具，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)條件下難以完成的教學(xué)任務(wù)更具實(shí)現(xiàn)可能，因此美術(shù)教師應(yīng)主動提升自我對多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，將多媒體技術(shù)作為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要工具。在多媒體教學(xué)技術(shù)的支持下，學(xué)生可通過視頻或音頻等方式對美術(shù)作品形成深刻認(rèn)知，充分感受蘊(yùn)藏于美術(shù)作品之中的動態(tài)美和靜態(tài)美，提升審美能力[1]。比如，在《構(gòu)圖的作用》一課教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠了解美術(shù)作品中的的基本構(gòu)圖形式，感受構(gòu)圖的形式美，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類型與風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫面等作用，教師可借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示并講解油畫作品《自由引導(dǎo)人民》，引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)典美術(shù)作品感知構(gòu)圖的重要作用，提高鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，逐步提高美術(shù)素養(yǎng)。

2教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師始終扮演著不可替代的關(guān)鍵角色，是引導(dǎo)學(xué)生突破自我，形成創(chuàng)新思維的重要引導(dǎo)者，其專業(yè)化素養(yǎng)的高低與美術(shù)教學(xué)的整體效果密切相關(guān)。因此，美術(shù)教師應(yīng)重點(diǎn)圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，客觀審視自我在教育理念、教學(xué)教法與課堂管理等方面的短板與不足，摒棄傳統(tǒng)傳統(tǒng)固化的“灌輸式”課堂教學(xué)觀念，運(yùn)用更加靈活而豐富的教學(xué)方式破解美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)深入挖掘其中的潛質(zhì)美術(shù)價值，精心制作教學(xué)教案，創(chuàng)設(shè)生動活潑、特色鮮明的美術(shù)課堂環(huán)境，使學(xué)生借助自身想象力進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。同時，搭建師生溝通與交流的平臺，及時傾聽學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的意見和建議，解答學(xué)生在構(gòu)圖與畫法等方面的疑難困惑，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)知識的無窮奧妙與深邃魅力[2]。

3深挖生活化素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維

美術(shù)作品的創(chuàng)作源于生活而又高于生活，是創(chuàng)作者在細(xì)心觀察生活事物，提煉加工基礎(chǔ)上形成的表達(dá)載體，因此美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)性極為突出。這就需要美術(shù)教師深挖生活化的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用多元化且富有生活氣息的素材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，使美術(shù)作品的表現(xiàn)力更強(qiáng)。以《美麗的校園》一課教學(xué)為例，本課旨在通過校園環(huán)境的取景、寫生等方式，加深學(xué)生對校園豐富多彩學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)，感知校園生活情感，教師可帶領(lǐng)學(xué)生深入到校園生活中去，一同到校園中觀察一草一木，感悟其中的點(diǎn)滴美好，形成創(chuàng)作靈感，并通過立體空間的造型語言和表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。通過上述方式，可大大拓展學(xué)生差異化的表現(xiàn)能力，傳遞自我價值與思想情感。

4塑造個性，營造開放包容的課堂氛圍

在初中學(xué)習(xí)階段，不同的學(xué)生具有不同的思維習(xí)慣、不同的行為方式以及不同的學(xué)力特點(diǎn)，這為開展個性化的美術(shù)教學(xué)提供了良好條件。因此，美術(shù)教師應(yīng)遵循因材施教的基本原則，充分注重學(xué)生之間的個性化差異，營造開放包容的課堂氛圍，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展提供更為廣闊的空間，使學(xué)生能夠在美術(shù)知識的海洋中自由遨游。以《紋樣與生活》一課教學(xué)為例，教師可首先讓學(xué)生搜集與整理與“紋樣”相關(guān)的美術(shù)素材，注重觀察中華傳統(tǒng)紋樣與西方國家紋樣的差異，然后運(yùn)用水粉畫、白描或貼紙等方式進(jìn)行創(chuàng)作。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分渲染個性，自主選擇創(chuàng)作形式，將美術(shù)作品作為表達(dá)自我、宣泄自我、塑造自我的載體。對于學(xué)生提出的不同意見，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)形成開放包容的課堂氛圍[3]。

5結(jié)語

綜上所述，受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思維觀念的影響，當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實(shí)踐依舊存在諸多短板，不利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)成效。因此，美術(shù)教師應(yīng)深挖生活化的美術(shù)教學(xué)素材，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)方法，改善美術(shù)教學(xué)方式，豐富美術(shù)教教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)想象力訓(xùn)練，拓展學(xué)生美術(shù)視野。

參考文獻(xiàn)

[1]張小麗.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].中學(xué)生導(dǎo)報·教育科研，2019，（7）：233-235.

[2]道吉草，羅永蘭.如何在初中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].三悅文摘·教育學(xué)刊，2020，11（03）：178-179.

[3]陳海龍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國校外教育（中旬刊），2019（12）：229-230.