潘忠敏

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育的不斷改善，然而人們對孩子的教育也越來越嚴格。因此，核心素養(yǎng)是學生運用自身知識、觀念、思維、方法解決現(xiàn)實情境中真實問題的必備品格和關鍵能力，也是信息化和全球化時代學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的能力和素養(yǎng)。英語學科課程改革新動向顯示，基礎教育階段的英語教學應更加關注學科育人價值、學生思維發(fā)展以及學科核心素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生的英語學習興趣，開拓其國際人文視野，發(fā)展其自主學習能力，使其形成一定的綜合語言運用能力。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課外閱讀教學

引言

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教育在不斷地變革，課程也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，尤其是核心素養(yǎng)的提出，對教育工作者提出了新的要求：學科教育要立足于學生的核心素養(yǎng)，以育人為目的。

1英語學科核心素養(yǎng)概述

當前針對英語學科的核心素質進行培訓的內容主要包含：學習能力、文化意識、思想道德以及語言能力。培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)要以“探究”為手段，在“探究”中理清思路、展開學習，鼓勵學生自主完成英語語言交流、英語寫作、英語閱讀等，從而促進學生各方面能力發(fā)展。英語教師合理運用預測、分析、感知、概括、獲取、比較、評價等手段，強化學生知識體系構建，進一步為學生英語核心素養(yǎng)形成提供保障。具體分析：學習能力：學生能夠正確認知和理解在課上學習內容的能力，其中包含了對學習的態(tài)度、自覺的學習習慣、正確的學習方法等，良好的學習能力是學生學好英語的前提。文化意識：學生需要對我國優(yōu)秀的文化進行充分的理解，能夠對各國之間的文化采取尊重的態(tài)度，吸取其中的優(yōu)勢，在尊重文化的前提下，不斷完善認知結構與交際水平的能力。思維品質：是學生崇尚真知、批判質疑的能力。初中生應該具備理解、掌握科學原理、科學方法的能力，要在尊重事實、證據(jù)的前提下，秉持嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，邏輯清晰地去認識和學習英語知識，同時還要具備問題意識，能夠獨立思考問題、判斷問題，能夠從多角度去理解英語知識，進而做出正確選擇。語言能力：這一素質主要是指學生的在交流當中的執(zhí)行能力，其中包含了對于語言的感知能力以及對應的交流策略等;思維品質是對待事物的思考能力，主要包含了對事情的分析與推斷，通過謹慎的思考用英語來實現(xiàn)對事件的解決。

2核心素養(yǎng)下的英語學科培養(yǎng)思路

首先，在英語教學過程中強調學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以此激發(fā)學生學習興趣，增強學生的跨文化意識。初中英語教學過程中，教師基于核心素養(yǎng)這一教學理念，充分凸顯學生在學習中的價值和地位，幫助學生更好地體會英語語言的魅力，從而真正愛上英語、樂于主動學習英語。對于大多數(shù)學生而言，英語學習具有一定難度，也較為乏味，在傳統(tǒng)應試教育模式下展開的英語教學更是如此，為了更好地提升學生學習興趣，教師應當積極地展開文化引導，從本質上看來，語言只是一種表達符號，只有學生深入掌握語言背后的文化，其語言能力才能獲得提升。教師在教學過程中應當突出學生的課堂主體地位，必須全面貫徹以生為本的理念，要將知識講解與學生能力培養(yǎng)放在同等位置，兩者同時進行，缺一不可。其次，為了尋找更好的教學模式，教師應當規(guī)律性引導學生展開學習，根據(jù)教學改革要求改善教學方法，豐富教學內容，以此，滿足核心素養(yǎng)體系下學生學習需求。英語學科核心素養(yǎng)內涵豐富，教學中僅僅依靠教材內容是遠遠不夠的，教師要結合教學目標以及學生實際情況，合理拓展學生學習視野，通過文化的滲透以及課外知識的融入，幫助學生全面、立體地去感受英語語言特色、文化特點等，使學生感受到英語語言的魅力，進而真正愛上英語。同時，教學中教師還應該多結合實際案例，通過創(chuàng)設生動教學情境的方式，強化學生語言交流，幫助學生記憶語法、詞句等，從而更好地促進學生英語核心素養(yǎng)形成。最后，教師應當根據(jù)學生的實際情況、結合自主學習、拓展學習以及合作學習，掌握正確的發(fā)展規(guī)律，通過生活化教學、情境化教學、自主學習合作等，提升學生學習積極性。教師根據(jù)教學需求、學生實際情況，靈活運用如上教學方法，強化學生能力培養(yǎng)。同時，教學中教師要給予學生充分的自主思維、自主學習的時間和空間，除了課上自主學習外，還應該合理融入課外學習實踐，教師可以為學生設計一些趣味游戲、開放性問題等，吸引學生實現(xiàn)自主學習，更好地拓展學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力，為學生英語學科核心素養(yǎng)形成打好基礎。

結語

初中英語課外閱讀教學立足于學生的全面發(fā)展，將教育話題從課內延伸到課外，促進學生思維能力和語言能力的有效提升，對中學生核心素養(yǎng)的培育具有不可替代的意義和價值。在實際教學過程中，教師要立足于學生的閱讀體驗，提升閱讀的互動性和愉悅感，使課外閱讀教學煥發(fā)出生機和活力，促進英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

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