譚毅

摘要：由于初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理這門課程，學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識比較欠缺，并且物理知識具有抽象、晦澀難懂的特點。教師在開展初中物理教學(xué)時應(yīng)當(dāng)通過趣味教學(xué)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，降低學(xué)生初學(xué)物理的抵觸心理。教師只有幫助學(xué)生從根本上認(rèn)識物理這門學(xué)科，感受學(xué)習(xí)物理的重要意義，從課堂上找到學(xué)習(xí)物理的樂趣，才能夠使初中里教學(xué)效果有根本上的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味教學(xué)活動;開展;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中物理的教學(xué)效果在一定程度上影響著學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握情況，并且對學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。教師必須充分提高對物理教學(xué)質(zhì)量的重視，通過趣味教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1 趣味教學(xué)的特征

1.1 趣味教學(xué)具有愉快性

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的情感是消極的，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，這就是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)下降的重要原因。而且趣味教學(xué)具有愉快性，愉快性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生處于愉快的情感中學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率，并且愉快的積極情感有利于幫助學(xué)生積極主動地接納知識，改變學(xué)生的被動地位。教師在開展趣味教學(xué)時可以利用生動形象的教學(xué)語言幫助學(xué)生理解晦澀難懂的物理知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生相應(yīng)的自豪感。教師還可以通過趣味教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，例如開展課堂實驗等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲?？偠灾?，趣味教學(xué)能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極情緒，通過愉快性激發(fā)學(xué)生探索物理知識的動機(jī)，最終形成一個良性循環(huán)。

1.2 趣味教學(xué)具有啟迪性

由于物理這門學(xué)科的知識相對其他學(xué)科比較深奧，學(xué)生需要通過深度鉆研才能夠在腦海中形成一個完整的知識體系。如果學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣較低，那么學(xué)生很難主動探索物理知識。趣味性教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，因此，趣味教學(xué)具有啟迪性。學(xué)生在探索物理知識的過程中能夠受到相應(yīng)的啟發(fā)，這對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提高具有很大的幫助，長期以來還有利于提高學(xué)生的物理成績。

2 初中物理趣味教學(xué)的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

大部分初中生認(rèn)為物理這種學(xué)科晦澀難懂，在一開始學(xué)習(xí)物理時就產(chǎn)生了退縮的心理，這種恐懼心理對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是十分不利的。而趣味教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生通過生動有趣的教學(xué)活動感受物理的奇妙之處，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識探索的欲望和動機(jī)。

2.2 實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)定向

由于初中生剛剛接觸物理這門學(xué)科，這時初中生對物理的知識體系并沒有全面的認(rèn)識，通過物理思維教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)定向。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠明白物理知識的構(gòu)成以及歷史形成過程，長期以來，學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R形成一個系統(tǒng)的認(rèn)識，這對學(xué)生知識體系的構(gòu)建具有很大的幫助作用。

2.3 調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為狀態(tài)

在具體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一旦感覺到物理知識存在的樂趣就會主動的接受教師所傳授的知識，產(chǎn)生深入探究的學(xué)習(xí)動機(jī)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時長期處于被動的狀態(tài)，那么學(xué)生對知識的理解將永遠(yuǎn)停在表面。而物理是為教學(xué)活動有利于學(xué)生建立更深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深度研究物理知識中存在的奧秘，實現(xiàn)物理綜合素養(yǎng)的提高。

3 初中物理趣味教學(xué)的開展策略

3.1 趣味教學(xué)語言的引導(dǎo)

由于物理課本中的語言比較形式化，學(xué)生在翻看課本時很難通過課本上的官方的語言深入理解定義，這時就需要教師通過語言的引導(dǎo)加深學(xué)生對物理知識的理解。教師需要將物理知識形象化，把抽象的物理定義轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z言，幫助學(xué)生理解知識、消化知識。其次，教師可以通過生動形象的例子學(xué)生理解知識。例如：在講解電路的短路時，許多學(xué)生不清楚電流的流向，因此搞不明白電路為什么會發(fā)生短路。教師可以通過生動形象的例子為學(xué)生解答：“早上睡過頭匆匆忙忙趕到學(xué)校，從大門口到教學(xué)樓有兩種路可以走，其中一條路有老師檢查遲到，而另一條路沒有老師。這時，大家會選擇哪一條路？”很明顯，大家為了避免受到批評都會選擇沒有老師的這條路，而電流與同學(xué)一樣聰明，也會選擇更佳的方案防止電力消耗。通過這樣簡單易懂的例子有利于將物理知識與實際生活相互聯(lián)系，加深學(xué)生對抽象知識的理解。

3.2 趣味教學(xué)方法的應(yīng)用

初中物理中涉及到許多物理實驗，教師可以將實驗儀器拿到課堂中，向?qū)W生演示物理實驗。新奇的物理實驗有利于吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生在上課時跑神，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。為了加深學(xué)生對物理實驗的理解，教師可以選幾名學(xué)生一同完成物理實驗，這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的記憶，還能夠使學(xué)生在課堂中獲得更加真實的學(xué)習(xí)體驗。在完成趣味實驗后，教師需要對實驗中所涉及到的物理知識進(jìn)行總結(jié)，通過具體的實驗加深學(xué)生對知識的理解和印象。

4 結(jié)束語

總而言之，在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過物理趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定向，調(diào)整學(xué)習(xí)行為狀態(tài)。教師需要針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定趣味教學(xué)的策略，結(jié)合物理學(xué)實驗加深學(xué)生對物理知識的理解，使學(xué)生能夠近距離地探究物理的奧秘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

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