朱建霞

【摘 ?要】 ?新課改持續(xù)推進(jìn)以來各個(gè)學(xué)齡段教學(xué)工作都發(fā)生了巨大變化，教師也面臨著全新的工作內(nèi)容與工作要求。初中階段教育工作承上啟下，知識(shí)技能教育是教師關(guān)注的重點(diǎn)，人生觀、價(jià)值觀與世界觀的塑造同樣也不能夠忽略。班主任在班級(jí)承擔(dān)著教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、家校溝通等等多重使命，班主任的教學(xué)理念與教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，新課改明確了教師要堅(jiān)持以人為本、立德樹人的教育觀念，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好環(huán)境。筆者結(jié)合自身工作實(shí)際及新課改具體要求對(duì)初中班主任管理工作中存在的常見問題及改進(jìn)優(yōu)化對(duì)策展開分析，希望能夠?qū)Τ踔邪嘀魅喂芾硭教嵘峁┙梃b與參考。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改;初中班主任;管理問題;對(duì)策

改革開放以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入全新階段，教育工作同樣在新時(shí)期面臨著新挑戰(zhàn)與新任務(wù)。經(jīng)濟(jì)全球化背景下要堅(jiān)持以優(yōu)秀人才培養(yǎng)作為教育重點(diǎn)，以學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育導(dǎo)向，真正將教育工作發(fā)展視為首要任務(wù)。初中班主任在新課改實(shí)施過程中肩負(fù)著沉重使命，教育管理過程中暴露出的一些問題如果不能夠得到及時(shí)解決則必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生教育與學(xué)生發(fā)展面臨困境。

一、初中班主任管理工作中常見問題分析

1.教育管理理念存在偏差

初中班主任是班級(jí)的核心，既要完成管理設(shè)計(jì)，同時(shí)也要完成管理實(shí)施，管理理念對(duì)于班主任的管理行為具有至關(guān)重要影響，甚至直接決定了管理工作的承辦。長(zhǎng)期以來的固有管理模式與管理要求對(duì)班主任的管理理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，特別是部分初中班主任認(rèn)為自己憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就能夠完成管理工作，對(duì)教育發(fā)展特別是新課改推進(jìn)缺乏清醒認(rèn)識(shí)，未能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，最終導(dǎo)致教育管理理念與新課改要求之間出現(xiàn)明顯偏差。而一些年輕班主任因?yàn)槿狈芾斫?jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)直接照搬其他班主任的管理方法，未能活學(xué)活用新課改管理模式，管理理念同樣也出現(xiàn)了偏差。

2.教育管理方式落后時(shí)代

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得當(dāng)代初中學(xué)生的生活方式發(fā)生了巨大改變，特別是互聯(lián)網(wǎng)的全面普及使得學(xué)生們獲得了更多信息接收渠道，他們的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知能力明顯提升，很多學(xué)生的自我意識(shí)開始凸顯，無法適應(yīng)學(xué)生需求的管理方式很容易激起學(xué)生們的逆反心理?？茖W(xué)的管理方式能夠發(fā)揮事半功倍的效果，但是當(dāng)前很多初中班主任卻依然沿用傳統(tǒng)管理方法。新課改指出學(xué)生是教育及管理工作的中心，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，采取學(xué)生們樂于接受的方式展開管理活動(dòng)。但初中應(yīng)試教育問題依然存在，很多教師缺少耐心改變教學(xué)管理方式，對(duì)于學(xué)生的生活缺少關(guān)注，管理重點(diǎn)集中于成績(jī)方法，最終導(dǎo)致師生之間的關(guān)系出現(xiàn)不和諧音符。

3.民主管理體系嚴(yán)重缺失

傳統(tǒng)教育理念中，教師具有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生們必須要根據(jù)教師的要求學(xué)習(xí)或活動(dòng)，教師未能對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性保持關(guān)注，缺少與學(xué)生展開平等民主的對(duì)話意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們往往未能參與到管理活動(dòng)之中。部分班主任在班干部任命、座位分配、值日排表等等方面都未能征求學(xué)生們的意見，學(xué)生們的想法和需求缺乏傾訴渠道，長(zhǎng)期以來的壓抑狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)了敢怒不敢言的情況，自然難以對(duì)班級(jí)管理工作表現(xiàn)出較高的熱情。民主管理體系的嚴(yán)重缺失影響到班級(jí)管理的順利實(shí)施，新課改提出的“以人為本”要求也未能實(shí)現(xiàn)。

二、新課改背景下初中班主任管理問題對(duì)策選擇

1.積極改進(jìn)優(yōu)化管理理念

新課改順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展與變化的要求，班主任在教學(xué)過程中要根據(jù)社會(huì)發(fā)展及新課改具體要求對(duì)自己的管理意識(shí)做出優(yōu)化調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)。班主任在教學(xué)管理中要尊重學(xué)生的需求與想法，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的高效自我管理。班主任要主動(dòng)學(xué)習(xí)全新管理理念與管理理論，借助心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)的最新理論武裝自己的班級(jí)管理理念，及時(shí)把握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)。例如班主任可以召開主題班會(huì)，以班級(jí)管理為主題，由學(xué)生們自由地表達(dá)自己的想法和意見，學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中班主任扮演傾聽者。這既有助于學(xué)生們有效參與班級(jí)管理，又能夠讓班主任更好地了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的與時(shí)俱進(jìn)。

2.持續(xù)創(chuàng)新班級(jí)管理方式

初中階段學(xué)生對(duì)世界依然充滿好奇，他們的辨識(shí)能力與判斷能力還不夠成熟，外界因素很容易對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生影響，教師既要注意學(xué)生的引導(dǎo)和教育，同時(shí)也要注意學(xué)生的道德品質(zhì)塑造。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中要堅(jiān)持創(chuàng)新完善教學(xué)管理方法，在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀塑造過程中發(fā)揮更加積極的作用，同時(shí)發(fā)揮自己的榜樣作用，用自己的言行去帶動(dòng)學(xué)生。班主任在日常教學(xué)中要注重與學(xué)生展開溝通交流，關(guān)注學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況調(diào)整管理方式，確保自己的班級(jí)管理能夠更好地契合學(xué)生成長(zhǎng)需求。

3.積極構(gòu)建民主管理體系

初中班主任實(shí)施民主管理對(duì)于班級(jí)管理的發(fā)展具有重要意義，初中學(xué)生的思想與行為都非?；钴S，他們迫切獲得自我展示與自我發(fā)揮的平臺(tái)，高壓式的管理很容易導(dǎo)致學(xué)生天性被壓抑，這非常不利于學(xué)生成長(zhǎng)。因此班主任要賦予學(xué)生們更多班級(jí)管理參與機(jī)會(huì)和參與權(quán)利，例如可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理制度的民主制定，班干部的民主選舉等等，這對(duì)于提升學(xué)生們的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)具有顯著作用，班級(jí)管理氛圍將變得更加融洽。民主管理體系的構(gòu)建也能夠幫助班主任減輕負(fù)擔(dān)，使得班主任更加從容地開展各項(xiàng)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王有俊.初中班主任管理工作中使用非暴力溝通技巧的必要性[J].學(xué)周刊，2019（24）：178.

[2]顏麗.關(guān)于在初中班主任管理工作中運(yùn)用溝通藝術(shù)的探析[J].課程教育研究，2019（08）：191-192.

[3]王元英.新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2019（05）：44+46.

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）