李鑫鑫

【摘 ?要】 ?在新的教學標準下誕生了全新的教學理念，也留給當前教師許多尖銳的問題。教師在開展教學時，更應該注重在課堂中融入新的教學思想，這對教師教學工作來講也是一個重難點。在初中化學落實新課程理念，需要教師改變自身傳統(tǒng)的教學觀念，多進行有關(guān)的化學實驗并不斷修正實驗教學的方法，引導學生形成各方面素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學;新課程理念;落實方法

一直以來，初中化學實驗教學都是為了驗證知識點而存在的，學生在進行化學實驗時，往往是按照書上的要求一步一步做的，長期進行這種模式，學生的個性意識就會受到限制，不懂怎樣運用自身思維去思考問題，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。因此，應該對初中化學進行改革，落實新課程理念，促進學生良性發(fā)展。

一、新課程理念下初中化學教學要求

根據(jù)全新的教學大綱要求，初中化學教學應該加入實驗作為輔助教學手段，之前采取的“演示實驗”手段，也應該改為實踐探究的形式，利用這種方式強調(diào)學生在課堂上的主體地位。在教學中引導學生形成較強的實驗探究能力，讓學生懂得利用自身的觀察和學習獲得相關(guān)的知識，學生也要敢于針對自身存在疑惑的地方進行提問。在初中化學學習中，學生要學會與他人共同解決問題，懂得學習的樂趣，形成正確的價值觀念。

二、初中化學教學的基本情況

化學是一門實驗性學科，許多知識點都是建立在相關(guān)實驗基礎(chǔ)上的，現(xiàn)階段初中化學教學卻不重視化學實驗的作用。沒有完善的實驗教學體系，實驗多是知識點的驗證方法，而不是獲取知識點的方法，限制了學生創(chuàng)新和探索意識的增長。采取的實驗手段也比較落后，現(xiàn)今，各種現(xiàn)代教育手段已經(jīng)深入到各階段和各學科的教學之中，但是在化學實驗教學上沒有很好的應用這一點。教師在開展化學教學時，過分依賴板書和課堂講解，沒有運用新課程理念，學生不能發(fā)揮自身的想象力。

三、落實新課程理念的相關(guān)方法

1.運用全新的教學理念

新課程理念下，學生的創(chuàng)新、實踐、人文等素質(zhì)都是應該培養(yǎng)的方面，還需要學生形成良好的學習習慣，可以通過自身努力獲取更多的知識、技能和方法等。從教師的角度上來講，就應該避免一味地理論知識講述，將之前運用的驗證式實驗教學轉(zhuǎn)變成為探究式實驗教學。根據(jù)新課程理念的要求，讓學生積極動手，養(yǎng)成學生的獨立自主性，使實驗作為學生獲取相應知識的重要手段。與此同時，教師也應該注重實驗學生的主體性發(fā)展，讓學生可以真正參與到實驗之中。采取的教學理念，應該更具備開放性，教師應該懂得，教學的目的并不局限在知識學習上，引導學生發(fā)動思維，對有關(guān)問題展開思考，同樣是非常關(guān)鍵的，這也是新課程理念的核心思想之一。

2.敢于對化學實驗進行改進

在傳統(tǒng)的教學模式下，培養(yǎng)出了一大批“高分低能”的學生，學生雖然卷面成績很高，但是學生的實際動手能力卻非常弱。在這種情況下，教師就應該敢于進行創(chuàng)新教學，可以對化學實驗中存在缺陷的部分進行改進，讓實驗更加適合學生實際操作。如在“白磷燃燒”的實驗中，教師就可以對實驗做出這樣的改進，利用折斷后的火柴頭，放在試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，加熱讓火柴頭燃燒，在火柴頭燃燒結(jié)束之后進行稱重，學生就會發(fā)現(xiàn)與原質(zhì)量相等。教師進行實驗改進，就會使實驗更加具有操作性，學生可以通過親身實驗得到化學結(jié)論，也可以更好調(diào)動自身的思維，懂得化學的樂趣所在。

3.引導學生合作學習

新課程理念下，教師應該平等看待每一位學生，努力實現(xiàn)學生的共同發(fā)展。為了達到此目的，教師就可以讓學生之間進行合作學習，對學生進行分組，分組應注意學生之間的互補作用，例如，可以將具備不同優(yōu)點的學生放在一起，這樣小組就會形成綜合能力非常強的整體。在安排教學問題時，可以讓小組內(nèi)成員共同完成，這樣問題完成效率會很好，也有利于小組成員間的共同發(fā)展。

例如，在進行“實驗室制備氧氣”的實驗中，就可以讓不同的小組根據(jù)教材中的內(nèi)容，自行設(shè)計實驗器材，教師要在一旁監(jiān)督，確保每一個學生都可以在小組中發(fā)揮自身的作用，小組成員要相互配合、相互監(jiān)督，在實驗過程出現(xiàn)問題時，也應該共同面對和解決，讓每一位學生都可以在實驗中有所收獲。實驗室中，有許多裝置都可以做氧氣制備的實驗，因此，小組間自行設(shè)計的實驗裝置也肯定是不同的，試管、錐形瓶、廣口瓶等，可以讓小組內(nèi)選出一個代表，闡述本小組實驗裝置的優(yōu)勢，之后再讓全體學生共同對每一個小組的實驗裝置進行評價。

4.啟發(fā)學生參與綜合實踐活動

綜合實踐活動是基于課堂學習的一種補充和延伸，在課堂改革背景下，綜合實踐活動不僅可以鞏固課堂所學，還可以拓展學生的知識面，提升學生的綜合實踐技能，是一種行之有效的教學策略，而教師則要結(jié)合教學內(nèi)容啟發(fā)學生主動地參與其中，比如，我們啟發(fā)學生制作洗手液、番茄電池等。

總而言之，教師要清晰的了解在初中化學教學中踐行新課程標準的意義，轉(zhuǎn)變死板的課堂教學模式，為學生提供更加優(yōu)越的學習環(huán)境。充分重視實驗教學在化學學科中的作用，采取各種方式方法引導學生進行實驗，培養(yǎng)學生實驗技能，讓學生在此過程中形成比較強的實踐探索能力。新課程理念下，探索、獨立、個性化、合作意識等都是應該教會學生的基本素質(zhì)，教師要以此為原則展開各項教學活動，實現(xiàn)初中化學學科的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海門市四甲初級中學）