□甘肅省蘭州市七里河區(qū)安西路小學(xué) 鐘玉紅

一、增加數(shù)學(xué)操作實(shí)踐活動

思維的發(fā)展是由活動開始的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生適當(dāng)創(chuàng)造一些操作實(shí)踐活動。在創(chuàng)設(shè)操作實(shí)踐活動時教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐活動結(jié)合到一起，促使學(xué)生的思維得到更大的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)新思維更加活躍。這種情況下，學(xué)生能通過自己所學(xué)到的知識進(jìn)行操作實(shí)踐，體驗(yàn)到操作活動的樂趣，感受到成功的喜悅，促使學(xué)生的求知欲快速提高，進(jìn)而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如：運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》知識設(shè)計(jì)線與角的平面設(shè)計(jì)操作實(shí)踐活動，首先筆者會準(zhǔn)備彩色紙條和小紐扣以及一張大白紙，讓學(xué)生利用彩色紙條作為角的邊，小紐扣作角的頂點(diǎn)進(jìn)行已經(jīng)學(xué)過的角的制作。教師要給學(xué)生提供充足的時間讓學(xué)生發(fā)揮想象力，這樣學(xué)生能更好進(jìn)行數(shù)學(xué)活動作品的創(chuàng)作。在制作完成后筆者會讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生體會到成功的快樂。這樣的實(shí)踐活動能直觀地呈現(xiàn)出相交、垂直與平行的數(shù)學(xué)知識，并利用了與圖形相關(guān)的知識點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加數(shù)學(xué)操作實(shí)踐活動不僅能讓學(xué)生對知識印象更加深刻，還能讓學(xué)生在操作實(shí)踐活動中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、拓展數(shù)學(xué)知識面

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是通過數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)的。但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生是以形象思維為主的，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生無法正確理解數(shù)學(xué)知識以及無法更好地掌握數(shù)學(xué)知識，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是重視教材中數(shù)學(xué)知識的講解，并沒有重視拓展數(shù)學(xué)知識。隨著科技的不斷發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活中，也逐漸融入學(xué)校中，多媒體的出現(xiàn)恰好能解決數(shù)學(xué)這一問題，多媒體技術(shù)能將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀，將抽象的知識變得簡單易懂，不僅如此多媒體技術(shù)還能拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識面，對數(shù)學(xué)教學(xué)起到重大的作用。知識面得到拓展后不僅有助于小學(xué)生思維能力的發(fā)展，對加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到很大作用。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》教學(xué)時，教師就可以運(yùn)用多媒體將抽象的圓柱與圓錐知識播放出來，筆者首先會對圓柱形成的組成部分以及形成的過程，圓錐形成的組成部分以及形成的過程進(jìn)行播放，讓學(xué)生能直接觀察到圓柱與圓錐，進(jìn)而更好地理解知識，更好地掌握知識，然后可以通過多媒體播放一些圓錐與圓柱物品以及一些有關(guān)圓柱與圓柱知識的故事，增加學(xué)生的知識量，拓展數(shù)學(xué)知識面，以此促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用激勵評價(jià)

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教師往往都忽略了評價(jià)這一教學(xué)手段，處于小學(xué)階段的學(xué)生對于失敗與成功的意識僅僅存在于表面，這時候教師就可以運(yùn)用激勵評價(jià)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的提升。而激勵評價(jià)對于小學(xué)生來說也是最有效的教學(xué)手段之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用激勵評價(jià)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要在教學(xué)中對學(xué)生的思維成功給予明確肯定，進(jìn)而讓學(xué)生感受到成功的喜悅，這樣能增加學(xué)生對今后學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而對于不全面的思路以及錯誤的思路教師也不要做出錯誤的做法，比如批評學(xué)生懲罰學(xué)生等，這樣學(xué)生會失去興趣、失去信心。教師要在這種情況下給予學(xué)生鼓勵，運(yùn)用激勵的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及求知欲，這種情況下能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、善于溝通交流，給予學(xué)生想象空間

學(xué)生應(yīng)是占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，而在以往的教學(xué)中往往都是以滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)方式并不是將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，對學(xué)生來說有著一定的束縛，也會讓學(xué)生感受到拘束，而且學(xué)生不能在這種教學(xué)中發(fā)揮自己的想象力，更不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，多為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的空間。同時，教師也應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對知識的理解程度，還能集中學(xué)生的注意力，比如多多進(jìn)行課堂提問，在提問的過程中學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，激發(fā)思維能力，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師還可以將學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過小組的方式進(jìn)行討論，拓寬學(xué)生的想象空間，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心投入溝通交流中，豐富自己的想法，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

五、結(jié)語

總而言之，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要教師去挖掘創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，還要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，這種情況下，有助于對加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。