李華中

摘? 要：教師的人格會(huì)直接影響學(xué)生的行為和思想，在學(xué)生品格的形成以及德行的發(fā)展中發(fā)揮著不可取代的作用。尤其是小學(xué)語文教師，作為學(xué)生文學(xué)、語言、思想、行為等多個(gè)方面的啟蒙者，小學(xué)語文教師所承擔(dān)的責(zé)任更重，因此也需要具備強(qiáng)大的人格魅力，潛移默化中促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成。本文就以小學(xué)語文為內(nèi)容，淺析教師人格魅力對(duì)小學(xué)生心理健康的影響以及相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：教師人格魅力;小學(xué)生;心理健康

【中圖分類號(hào)】G625.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0030-02

On the influence of teachers' personality charm on Pupils' mental health

LI Huazhong? （Sanhu primary school，Zhao'an County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Teachers' personality will directly affect students' behavior and thought，and play an irreplaceable role in the formation of students' character and the development of their morality. In particular，primary school Chinese teachers，as the Enlightenment of students' literature，language，thought，behavior and other aspects，primary school Chinese teachers bear more responsibilities，so they also need to have strong personality charm，imperceptibly promote the formation of healthy psychology of primary school students. This paper takes primary school Chinese as the content，analyzes the influence of teachers' personality charm on Pupils' mental health and relevant strategies.

【Keywords】Teachers' personality charm;Pupils;Mental health

教師的人格魅力則是指教師在學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐中積累起來的、在品德、學(xué)識(shí)、個(gè)性等方面對(duì)受教育者一學(xué)生所具有的一種綜合影響力。

1.當(dāng)代教師人格魅力的主要表現(xiàn)

（1）良好的性格特征

人格包括內(nèi)容很多，其中性格是主要核心。小學(xué)生思想單純、情感直接，那么小學(xué)語文教師性格則應(yīng)該具備樂觀、開朗、有耐心、喜歡孩子等明顯特點(diǎn)。這樣與學(xué)生交往才能夠從學(xué)生角度去思考問題，才能夠以小學(xué)生接受和喜歡的方式展開教學(xué)。這種平等、公平、博愛、友善的性格會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生心理發(fā)展，使學(xué)生也會(huì)形成積極的學(xué)習(xí)心理以及樂觀的生活態(tài)度。

（2）完整的獨(dú)立性

自信滿滿、獨(dú)立的意志這是小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，也是其人格魅力的主要表現(xiàn)。語文學(xué)科與其他學(xué)科不同，他需要教師既具備理性的思考能力，有能夠擁有感性的情感狀態(tài)，這樣在表達(dá)文章情感，以及進(jìn)行教學(xué)判斷時(shí)才能夠游刃有余、靈活自如。而完整的獨(dú)立性正是這些能力得以釋放的前提。而飽滿情感的釋放以及洋洋灑灑的教學(xué)風(fēng)格，無形中為學(xué)生樹立了一個(gè)心理發(fā)展的標(biāo)桿，使學(xué)生能夠以更加輕松、樂觀的態(tài)度去感受語文、學(xué)習(xí)語文。

另外，語文教學(xué)是教師的一種獨(dú)立性行為，教師都是個(gè)體授課，因此語文教師要具備優(yōu)秀的自主判斷力、敏銳的洞察力以及獨(dú)立的教育創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能夠使語文教學(xué)更加精彩、更富有趣味性，從而更好的吸引學(xué)生，提升自身的核心凝聚力。

（3）較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力

小學(xué)語文教師具備和諧的人際關(guān)系和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，教師在教學(xué)過程中，能夠更愿意和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決疑惑，在開展家?；顒?dòng)時(shí)，也會(huì)更愿意和家長(zhǎng)等進(jìn)行溝通，在和人溝通時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，更加真誠，所以也會(huì)很容易獲得別人的認(rèn)可和尊重。

2.教師的人格對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

（1）教師的意志品質(zhì)對(duì)小學(xué)生的影響

教師的意志品質(zhì)在潛移默化中影響著學(xué)生的思想行為，身為一名人民教師，必須要擁有高尚的品質(zhì)以及為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神，在日常教學(xué)與生活中能夠以身作則，關(guān)愛學(xué)生、勤懇工作，公平待人，公正做事，這些優(yōu)秀的品質(zhì)，都能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣。在教師的影響下，學(xué)生也會(huì)逐漸形成積極、健康、客觀、公正的學(xué)習(xí)觀與生活觀，這對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展具有非常積極的影響。

（2）教師情感態(tài)度對(duì)小學(xué)生的影響

教師情感態(tài)度是一項(xiàng)人格必須的品質(zhì)，這會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，情感態(tài)度不同，收獲的效果也是不同的，如果教師對(duì)學(xué)生熱情，那么學(xué)生自然也會(huì)向教師敞開心扉，進(jìn)而就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教師講授的內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度不好，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不好的心理體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生不好的心理傾向，形成一種心理定式。這種心理定式會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師所帶來的教育也產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

3.如何保障教師人格魅力在小學(xué)生心理健康發(fā)展中產(chǎn)生積極影響

（1）正以修身，規(guī)范小學(xué)生思想行為

正所謂：“經(jīng)師易得，人師難求?！弊鳛榻處煟诓ト鲫柟獾臅r(shí)候，首先應(yīng)該心中充滿陽光。 “身教最為貴，知行不可分。”教師如果不能對(duì)自己嚴(yán)格要求，不能做好自我管理，那么如何教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我管理呢？ “已所不欲，勿施于人?！苯處熥约簺]有具備高尚的道德品質(zhì)，怎么能成功把學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚道德品質(zhì)的人呢？

教師要結(jié)合教育目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)手段，在激活學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提下，運(yùn)用自己的人格魅力影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生優(yōu)秀人格品質(zhì)的形成，為小學(xué)生營造一個(gè)積極、樂觀、健康的學(xué)生與成長(zhǎng)環(huán)境，使其可以具備良好的心理素質(zhì)。

（2）公正民主，優(yōu)化小學(xué)生心理品質(zhì)

新課改之后，更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師作為課堂的主體，掌握課堂的節(jié)奏，使得學(xué)生對(duì)教師都有一定的畏懼。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育觀念，將自己融入到學(xué)生當(dāng)中，不在強(qiáng)迫學(xué)生服從命令，而是激發(fā)學(xué)生的民主意識(shí)，充分征求學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的要求，能夠做到心與心之間的交流。比如，教師在開展班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)表意見，想要召開那種主題的，學(xué)生各抒己見，真正參與其中，在確定主題之后，也會(huì)積極參與到活動(dòng)當(dāng)中來。這樣長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)教師不再存在畏懼，也會(huì)愿意靠近教師，教師在發(fā)揮自己的人格魅力，來不斷引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要給予學(xué)生充足的空間，讓其能夠進(jìn)行自我管理，養(yǎng)成民主意識(shí)，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，不斷提高自我管理能力。

下面主要針對(duì)學(xué)困生這部分教學(xué)片斷，對(duì)教師人格魅力的展現(xiàn)進(jìn)行分析：

比如，在《小蝌蚪找媽媽》一課教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，教師還要秉持公正、公平的態(tài)度，為每一位學(xué)生提供發(fā)言以及展示自己的機(jī)會(huì)，尤其是班級(jí)后進(jìn)生群體更加應(yīng)該得到教師的關(guān)注。分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生展開教學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)，從而保障學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的形成。具體如下：

教師：今天的課文我們學(xué)完了，下面大家結(jié)合課文的內(nèi)容，完成以下連線題：（基礎(chǔ)題，針對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生）

學(xué)生1：披著大大的衣裳、鼓著大大的眼睛、露著碧綠的肚皮、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（教師主動(dòng)點(diǎn)名學(xué)困生，鼓勵(lì)其回答問題，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注）

教師：XX回答得非常好，但是其中有兩條線連接錯(cuò)了，不過沒關(guān)系，教師再給你一次機(jī)會(huì)，讀一讀課本，看看哪里出錯(cuò)了，之后再連一次看看。

學(xué)生1：披著碧綠的衣裳、鼓著大大的眼睛、露著雪白的肚皮、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（在教師的鼓勵(lì)下，輕松的找到了錯(cuò)誤，并改正了過來）

教師：非常棒，大家看到了嗎，雖然咱班xx同學(xué)有時(shí)候考試成績(jī)不那么理想，但是他勇于發(fā)言，還知錯(cuò)能改，正所謂：知錯(cuò)能改、善莫大焉！我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中和生活中做一個(gè)積極面對(duì)問題，知錯(cuò)能改的好學(xué)生。

這樣的教師能夠?qū)W(xué)生一視同仁，沒有因?yàn)閷W(xué)困生成績(jī)不好而在教學(xué)中忽視這部分學(xué)生，反而找到了這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，號(hào)召班級(jí)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。這正是教師公正、博愛人格魅力的展現(xiàn)，這樣的教師引領(lǐng)之下，小學(xué)生也會(huì)更加友愛團(tuán)結(jié)、謙虛且樂觀的心理品質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生“好學(xué)”心理

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該跟上時(shí)代和知識(shí)發(fā)展的腳步，主動(dòng) “充電”，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。如果教師還是保持傳統(tǒng)的思想，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，那么呈現(xiàn)給學(xué)生的就是一杯死水，不能做到傳道授業(yè)解惑，也會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰。而在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)的能力也會(huì)不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和身心健康也會(huì)不斷優(yōu)化。

比如，在《雪地里的小畫家》一課教學(xué)中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)模擬出一幅雪中畫畫的場(chǎng)景，讓學(xué)生真實(shí)的感受到雪天的景色和“小畫家”的肆意玩雪的快樂，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)和想象。并在教學(xué)中一邊引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，一邊告訴小學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，只有掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才能夠獲得更加美好的體驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的心理品質(zhì)。

總之，小學(xué)語文教師的人格魅力直接影響小學(xué)生心理健康發(fā)展。本文從三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了具體分析，旨在助力于小學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展以及小學(xué)語文教育改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]陳應(yīng)春.淺析教師人格對(duì)小學(xué)生心理健康的影響[J].學(xué)周刊，2019（23）：165