胡正琴

摘? 要：自我價值感是中學(xué)生個體在特定的情境中對自己的某種行為的自信程度。而家庭、學(xué)校、社會教育等都是影響自我價值感的因素，尤其是家庭教育，在中學(xué)生成長過程中起著先入為主的定勢作用。因此，中學(xué)生的自我價值感的家庭教育至關(guān)重要。本文首先分析了中學(xué)生價值觀教育中存在的問題，在此基礎(chǔ)上著重探究了中學(xué)生自我價值感養(yǎng)成過程中實施家庭教育的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;自我價值;家庭教育;策略

【中圖分類號】G785? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0024-02

Family education countermeasures of middle school students' sense of self worth

HU Zhengqin? （Huayang middle school，Jurong City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】The sense of self-worth is the degree of self-confidence of middle school students in a certain behavior in a specific situation. Family，school，social education and so on are the factors that affect the sense of self-worth，especially family education，which plays an important role in the growth of middle school students. Therefore，the family education of middle school students' self-worth is very important. This paper first analyzes the problems existing in the middle school students' values education，and on this basis focuses on the implementation of family education strategies in the process of cultivating middle school students' sense of self-worth.

【Keywords】Middle school students;Self-worth;Family education;Strategy

家長是學(xué)生的首任老師，家庭教育對于學(xué)生的成長成才來說至關(guān)重要。因此關(guān)注家庭教育的完善與策略是當前中學(xué)生價值觀教育的重要組成部分。因此，通過家庭教育的實施逐步實現(xiàn)中學(xué)生自我價值感的培養(yǎng)和提升，起到了促進中學(xué)生人格健全與健康發(fā)展的重要作用。

1.中學(xué)生價值觀教育中存在的問題

隨著經(jīng)濟全球化不斷深入發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，促成了社會中不同意識形態(tài)下思想文化的激烈碰撞。而互聯(lián)網(wǎng)等新興的科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，則為這種觀念與文化的碰撞提供了平臺和載體。在這樣的社會背景之下，學(xué)生群體

擁有了更加豐富的渠道來接觸各種類型、各個方面的信息，讓學(xué)生的眼界更寬，知識范圍和積累更加廣闊深厚，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有所幫助。但是與此同時，在面對紛繁復(fù)雜、良莠不齊的信息內(nèi)容時，提高辨別能力，增強對不良信息的抵制能力也成為了學(xué)生面臨的主要難題。而要實現(xiàn)這一目標，首先要做到的就是價值觀的完善和健全。

初中階段的學(xué)生大多正處于青春期，是世界觀、價值觀和人生觀形成的重要階段。在這一時期，積極有效的價值觀教育能夠為學(xué)生的健康成長提供很大的助力，從而促使學(xué)生在未來更好的適應(yīng)社會，不斷發(fā)展。但是在當前初中教育中，價值觀教育卻存在著一些明顯的問題，令人堪憂。

首先，教師和學(xué)生雙方都對于價值觀教育的內(nèi)容和重要性缺乏正確和深入的認知。具體而言，教師方面既包括直接接觸學(xué)生，負責(zé)學(xué)科教育的各個任課教師，也包括了班主任，校領(lǐng)導(dǎo)以及其他負責(zé)學(xué)生工作的教職工。在缺乏對價值觀教育的正確認知的前提下，即便學(xué)校組織開展相關(guān)的教育教學(xué)活動，教師也大多沒有對于內(nèi)容、形式等方面進行深入的研究，因此其最終的教學(xué)效果自然有限，甚至有一些教師和領(lǐng)導(dǎo)因為過分關(guān)注學(xué)科教育，著力于提高學(xué)生的考試成績而對應(yīng)有的價值觀教育進行縮減，減少了相關(guān)的教學(xué)時間，這也對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生了不好的影響。而從學(xué)生這一方面而言，學(xué)生和家長雙方對于價值觀教育這一部分都缺乏認知和了解，在這樣的前提下自然不會關(guān)注和重視相關(guān)的教育課程。這也是造成初中階段學(xué)生價值觀教育缺失的重要因素之一。

其次，價值觀教育的內(nèi)容與學(xué)生的成長現(xiàn)狀嚴重脫節(jié)，過于依賴資料內(nèi)容以至于出現(xiàn)教育偏差等現(xiàn)象也是影響中學(xué)生正確價值觀形成的重要因素。也正因如此，開展中學(xué)階段的價值觀教育教學(xué)改革是當前學(xué)校面臨的重要任務(wù)和挑戰(zhàn)之一。

2.中學(xué)生自我價值感養(yǎng)成過程中實施家庭教育的策略

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建平等家庭關(guān)系

在對中學(xué)生不斷培養(yǎng)和增強學(xué)生自我價值感的這一過程中，除了需要學(xué)校方面設(shè)計相應(yīng)的課程開展系統(tǒng)化的教育之外，也需要家庭環(huán)境、家庭教育給予一定的配合。甚至從最終的教育效果來看，在中學(xué)生自我價值感養(yǎng)成上，家庭教育占據(jù)著更加重要的地位，起著更為重要的作用。因此，家長必須要加強對這一部分教育內(nèi)容的重視。但是單純只有態(tài)度正確是遠遠不夠的，還需要家長做出更多的努力去進行了解和配合。而在所有的措施之中，首當其沖的是需要家長轉(zhuǎn)變自身在家庭教育過程中長期以來形成的錯誤教育理念，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧平等的親子關(guān)系和家庭關(guān)系。

實際上，在傳統(tǒng)的家庭觀念中，子女常常被家長忽視其自我的意愿，以學(xué)生未來著想的名義控制學(xué)生的日常生活。在這樣的家庭氛圍之中，學(xué)生對個體的認知以及對自我需求的方式受到了阻礙，從而減少了個人的存在感，轉(zhuǎn)而將個人與家庭，父母捆綁在一起，這樣的環(huán)境對于學(xué)生自我價值感的養(yǎng)成十分不利。所以家長必須要用充分尊重的態(tài)度來進行教育，從自身的想法和觀念上先將學(xué)生看作是一個獨立的人，然后再將這樣的理念通過日常生活的種種行為中表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在感受到自我的存在以及自我的重要性的基礎(chǔ)上，對自我價值感的認知才會逐步地深入，才會慢慢地形成這種自我價值感。

例如，在與學(xué)生的日常相處過程中，無論是家庭還是學(xué)生個人遇到一些問題的時候，家長首先必須確保學(xué)生有知情、表達意見和參與的權(quán)力。同時家長可以通過傾聽學(xué)生的想法，與學(xué)生溝通交流等方式來有意識地引導(dǎo)學(xué)生建立自我價值的意識和觀念，進而使學(xué)生的自我價值感能夠產(chǎn)生并不斷強化。因此，在家庭教育中培養(yǎng)中學(xué)生自我價值感，尊重、平等和交流是最關(guān)鍵的因素之一。

（2）組織家庭活動，加強父母陪伴教育

在家庭教育中，父母的陪伴是學(xué)生建立安全感的前提，也是其中的關(guān)鍵。而自我價值感的培養(yǎng)同樣也是這樣。在父母的陪伴下，學(xué)生才能夠在青春期清楚地了解自己在家庭中的重要性，在家庭中不可或缺的位置，這對于學(xué)生自我價值的形成和判斷有所幫助。所以在對中學(xué)生開展家庭教育時，有效且重要的手段和策略之一就是設(shè)計和組織一些家庭活動，以此來促進家庭關(guān)系的進一步發(fā)展，幫助建立更加親密的親子關(guān)系。

同時，對于家庭活動的內(nèi)容和形式，家長也有所關(guān)注。其中核心的標準和要求有幾個，首先，這種家庭活動需要學(xué)生和家長的共同參與，并且需要家長和學(xué)生之間有長時間的接觸。在與家長接觸的過程中，在家長的長期陪伴之下，學(xué)生對于自我價值的定位才能夠有所轉(zhuǎn)變。其次，在家庭活動中，可以設(shè)計一些需要雙方配合完成的任務(wù)和目標，在與家長配合完成活動的過程中，也能夠?qū)W(xué)生的自我價值感進行不斷地強化，從而幫助學(xué)生確立自己在家庭中不可或缺的位置和作用。這對于提高中學(xué)生自我價值感能夠起到很大的作用。在家庭活動中父母對于學(xué)生的長期陪伴能夠讓學(xué)生認識到自己的重要性，從而提高學(xué)生的自我價值感。在具體的實施過程中，家長也需要考慮到自身時間和條件的影響，設(shè)計適合于自己家庭環(huán)境的活動內(nèi)容，真正發(fā)揮父母陪伴的作用。

（3）學(xué)會語言藝術(shù)，實行鼓勵教育方式

在人際交往過程中，了解語言的藝術(shù)，正確地發(fā)揮語言的魅力和作用是實現(xiàn)高效交流，建立良性關(guān)系的關(guān)鍵因素。而以提升中學(xué)生自我價值感為目標的開展家庭教育的過程中，語言更是能夠產(chǎn)生十分明顯的影響。在傳統(tǒng)的家庭關(guān)系中，受到社會等方面刻板印象的影響，家長往往在與學(xué)生交流的過程中忽視語言的重要性，以至于常常發(fā)生逆反，爭吵、矛盾等現(xiàn)象。而家長選擇的一些負面性的語言也會對學(xué)生的自信、自尊、自我價值的認識等等產(chǎn)生不良的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)生對于自我價值的認知，提升學(xué)生的自我價值感，家長需要對溝通語言進行轉(zhuǎn)變，盡可能地做到鼓勵教育。這種鼓勵的正向教育方式不僅能夠幫助學(xué)生迅速地理解和體會自我價值的概念，同時也是為學(xué)生自我意識的覺醒，自我價值的評估做好鋪墊和準備。即便是在學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤的行為時家長也可以用鼓勵式的語言表達來使學(xué)生在認識到自己的錯誤之后用更加積極主動地態(tài)度進行改正。

例如，學(xué)生在出現(xiàn)考試失利的情況時，不應(yīng)該第一時間否定學(xué)生的努力和付出，而是應(yīng)該先和學(xué)生一起確認出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，以激勵和期望的語氣來表達自己作為家長對這次失利的看法，同時也讓學(xué)生自然而然地有一個追逐的目標，高效率地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。而在家長的鼓勵中，學(xué)生才不會對自我的能力和價值產(chǎn)生影響，進而不斷深入自我價值的認知，強化學(xué)生的自我價值感。在這種鼓勵的教育環(huán)境中，中學(xué)生才能夠?qū)W會以正面積極的態(tài)度來面對問題，解決問題，從而在這個過程中不斷確認和強化對自我價值的認知，從而實現(xiàn)提高自我價值感的目標。

綜上所述，中學(xué)階段是人成長發(fā)育的重要階段，中學(xué)生不斷提高自我價值感是成長中非常重要的一項內(nèi)容。因此在中學(xué)階段不僅要關(guān)注學(xué)校對于學(xué)生自我價值感的培養(yǎng)，更要重視家庭教育的環(huán)節(jié)，配合學(xué)校教育實現(xiàn)更好的教育效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李丹鳳.家庭教育對中學(xué)生自我效能感的影響研究[J].中學(xué)時代，2014（12）：8-9

[2]王蕾.父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生自我價值感的影響[J].健康心理學(xué)雜志，2000（05）：507-510