吳建兵

摘要：眾所周知，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初始階段。物理是一門以理論為主、實驗為輔的學(xué)科，大量的理論知識很難被學(xué)生理解。很多學(xué)生會感覺到壓力和負(fù)擔(dān)。但是在目前的新課程改革中，其中一項重要的目標(biāo)就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。而知識抽象難懂是物理的典型特點，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理失去了信心。如何能讓學(xué)生更好地理解這門學(xué)科，吸收和運用物理知識，已成為初中物理教學(xué)的重點。怎樣才能有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的信心，是本文要研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；反饋校正；興趣；負(fù)擔(dān)

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0157

一、初中物理對學(xué)生來說有怎樣的意義

物理學(xué)是一門以觀察、探究、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中物理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有初步觀察事物、動手實驗、分析推理、解決問題、探究實踐和歸納規(guī)律的能力，起著十分關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要目的是用物理知識解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運用物理知識分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法與措施。除此之外，學(xué)習(xí)物理還對科技的發(fā)展有影響。通過對物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些知識去創(chuàng)新、探究未知的領(lǐng)域，找到新的答案，使科技發(fā)展到更高的領(lǐng)域。

二、初中物理的現(xiàn)狀

由于初中物理中理論部分較多，枯燥乏味、抽象難理解已成為物理在初中生心目中的代名詞。慢慢地，學(xué)生失去了興趣和信心。上課時注意力不集中，不積極參與教學(xué)是目前物理教學(xué)中非常嚴(yán)重的問題。這并不是因為他們不想學(xué)，而是他們聽不懂，注意力自然而然地就分散了，也就不想?yún)⑴c到課堂活動中。同時，學(xué)生的基礎(chǔ)和智力有差異，有些學(xué)生不擅長物理計算，有時候他們就算背會了公式，也無法正確地運用。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，只滿足于課堂上學(xué)習(xí)教師所講的內(nèi)容，課后根本沒有復(fù)習(xí)和鞏固的過程。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的弊端。時間一長，他們就更加無法理解物理中的知識點，就會感覺負(fù)擔(dān)重。

針對這一現(xiàn)象，新課程改革在物理教學(xué)上作了一些調(diào)整。物理教材在結(jié)構(gòu)編排上為學(xué)生提供很多社會生產(chǎn)、科技及生活的物理實例，在教學(xué)要求上強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的主動參與，要求學(xué)生懂得觀察發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究和歸納結(jié)論，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求更高了。

三、在物理教學(xué)中如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心，已成為初中物理教師的首要任務(wù)。

1.從備課入手，備學(xué)生，備教材，備教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要想切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，就要求教師在備課中首先要了解你的學(xué)生，了解他們的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式，在和學(xué)生交往的過程中，與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，從而有針對性地制定出最適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)模式。而在備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師還要深入鉆研教材，不僅要對教材中的重難點牢記于心，還要有多種對重難點的突破方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的要求。教師在備課中還要花大功夫備教學(xué)環(huán)節(jié)，每個知識點的講解方法，都要求教師精心設(shè)計。當(dāng)然，不同要求的知識點對學(xué)生的要求也應(yīng)該不同，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

教師要想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就要向四十分鐘要質(zhì)量，而課堂才是教學(xué)的主戰(zhàn)場。為了將學(xué)生培養(yǎng)成為具有終身學(xué)習(xí)能力、具有創(chuàng)新能力的人才，在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，教師作為課堂的引導(dǎo)者，對課堂的結(jié)構(gòu)要進行精心設(shè)計。

首先，教師要精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)。好的課堂導(dǎo)入，不僅能夠減輕學(xué)生的畏難情緒，而且能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在講解浮力一節(jié)這一難點內(nèi)容時，筆者利用雞蛋的上浮實驗引入課題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

其次，教師要精心設(shè)計課堂進度，隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)進度和教學(xué)方法。教師一定要在課堂上隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進度，盡可能讓全部學(xué)生跟上教學(xué)進度。對于只有個別學(xué)生還存在問題的地方，教師可通過課后練習(xí)和課余輔導(dǎo)讓他們跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

再次，教師一定要設(shè)計好各知識點之間的過渡銜接。比如筆者在講解杠桿一節(jié)中，在講完杠桿的各個名詞后，當(dāng)過渡到難點力臂的畫法時，筆者會先讓學(xué)生放松休息一下，利用學(xué)生的休息時間筆者在黑板上畫出幾幅都是由一條線段和一個點組成的圖像，然后對學(xué)生提出簡單問題——尋找最佳路線的問題，然后由這一活動順次引出力臂的畫法。這樣就在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)力臂的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.及時反饋，及時矯正，不給學(xué)生留下負(fù)擔(dān)

首先，教師在課堂上對各個知識點應(yīng)該及時進行反饋和矯正，每個知識點不論是教師引導(dǎo)完成還是學(xué)生自主完成，教師都要及時利用各種方法進行反饋矯正。

其次，在學(xué)完每一章節(jié)都要對學(xué)生進行及時的反饋矯正，而反饋的方法最好是采用競賽式、辯論式、補充式、實驗式、實踐式等方法。

4.多種測評，鼓勵為先，減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)

在課堂上，教師一定要允許學(xué)生出錯，而在學(xué)生出錯的時候，教師的評價應(yīng)該以尋找學(xué)生的閃光點為主，以鼓勵學(xué)生為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生正確的方面，然后讓學(xué)生之間相互補充，經(jīng)過交流合作得到正確答案。在一定程度上樹立了學(xué)好物理的自信心和自信力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)。

以上是對如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量進行的簡單探討，教師在這一過程中要切實貫徹減負(fù)的理念。要真正讓學(xué)生在減負(fù)的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，進而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]程翔，萬錫茂，王力鵬.調(diào)研先行實證探究：尋找科學(xué)減負(fù)之路[J].中小學(xué)管理，2015（8）.

（作者單位：安徽省宿松縣新安初中246500）