文 嚴(yán) 羚

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在活動中體會合作的重要性，學(xué)會分工合作?！蓖嫔秤螒蛏钍苡變旱南矏郏虼?，我們對幼兒園的玩沙游戲進(jìn)行了調(diào)查和分析，尋找能促進(jìn)大班幼兒合作能力發(fā)展的策略，讓玩沙游戲的教育價值最大化。

一、潛精積思——調(diào)查分析，了解合作的要素

（一）游戲空間

通過觀察和研究，我們發(fā)現(xiàn)幼兒獨自游戲的次數(shù)與游戲空間密切相關(guān)，當(dāng)人均游戲空間維持在2.1～2.5 平方米時，幼兒間的合作最頻繁。

（二）游戲時間

大班幼兒的游戲頻率隨時間的延長而增加，將大班玩沙的游戲時間控制在一小時左右，將有利于游戲品質(zhì)的提高。

（三）游戲材料

玩沙必備工具中，如容器類（小桶、壺等）、挖掘類和濾器類材料使用的比較多，輔助材料較少。

二、力學(xué)篤行——探索策略，促進(jìn)合作發(fā)展

（一）游戲材料合理用

1.低結(jié)構(gòu)材料誘合作

在玩沙游戲中提供適宜的低結(jié)構(gòu)材料，如天然材料（木樁、樹枝、鵝卵石)、廢棄物等，能有效引發(fā)幼兒間的合作。如在架橋游戲中，幼兒一起合作用薯片罐代替橋樁，將長條紙板連接起來拼成平板橋。

2.設(shè)置材料障礙促合作

我們可以通過減少投放材料、工具的數(shù)量來促進(jìn)幼兒的合作。如在筑城墻的游戲中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊不夠用，大家想出了鏤空堆砌的方法，一起合作建起了城墻。

（二）游戲伙伴合理搭

男女搭配。在玩沙建構(gòu)中，男生空間感和創(chuàng)造能力比較強，而女生在對稱、比例、審美等方面的能力較強。所以，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)男女生合作，達(dá)到互補效果。

強弱搭配。玩沙活動中，我們可以讓能力不同的幼兒一起合作游戲，通過“師徒”互助，積極發(fā)揮同伴的作用，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。

自由搭配。大班幼兒相互間都比較了解，我們可以讓幼兒自主選擇同伴，協(xié)商配合，充分調(diào)動幼兒間的積極性。

（三）游戲主題自己定

我們應(yīng)鼓勵大班幼兒自定建構(gòu)游戲的主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，充分發(fā)揮他們在游戲中的自主性、積極性和創(chuàng)造性。

1.根據(jù)幼兒的興趣生成主題

【案例：挖水渠】

活動中，兩名幼兒挖了一個沙洞，另兩名幼兒將水管接到了沙池旁，準(zhǔn)備往沙洞里灌水。這時，有幼兒發(fā)現(xiàn)管子不夠長，一名幼兒想出了挖一條水溝，將水引入洞中的辦法。于是，四名幼兒開始合作挖水溝。這個游戲引起了全班幼兒的興趣，大家一起參與了進(jìn)來。

教師可以合理利用幼兒的興趣，讓零散的個人活動演變成合作的主題建構(gòu)。幼兒分工合作，相互配合完成了 “挖水渠”這項工程。

2.根據(jù)課程內(nèi)容開展主題

【案例：天平山】

在開展大班主題活動“多彩的秋天”時，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出“建造天平山”的想法，他們一起討論搭建的內(nèi)容、需要的材料、如何分工等，然后分組（堆建天平山、種植楓樹林、建造池塘、建停車場）進(jìn)行建構(gòu)活動。建構(gòu)中，小組和小組間把搭建的內(nèi)容進(jìn)行連接，將小組內(nèi)部的合作慢慢演變成群體的合作。

（四）游戲指導(dǎo)助發(fā)展

將游戲時間合理地劃分為計劃討論、建構(gòu)活動、分享評價三個階段，教師應(yīng)適時給予有效的干預(yù)和指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒拓展游戲。教師在活動前和觀察中適時介入，引導(dǎo)幼兒的游戲向下一個階段發(fā)展。如在挖水渠游戲中，引導(dǎo)幼兒討論：如果你來搭建的話，還可以怎么做？通過幼兒的討論引發(fā)建構(gòu)水渠的活動。

串聯(lián)幼兒的單獨游戲。以教師為媒介，將幼兒單獨游戲進(jìn)行結(jié)合和串聯(lián)。例如，在自由玩沙活動中，有的幼兒在挖洞，有的幼兒在堆山，有的幼兒在修路……教師提議以公園為主題進(jìn)行建構(gòu)，巧妙地將單獨游戲串聯(lián)成合作游戲。

游戲講評動態(tài)化。將評價貫穿于游戲全過程，從游戲開始的引入，到游戲過程的指導(dǎo)和游戲結(jié)束的評價，通過教師靈活及時的指導(dǎo)和評價，有效地提高幼兒的合作能力。