文 倪 華

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式?！?/p>

案例一：跳機(jī)器人舞——這不是普通的舞蹈，而是一個關(guān)于生活技能的小挑戰(zhàn)。入園后的幼兒在生活環(huán)節(jié)中常常不知所措，需要老師耐心引導(dǎo)、講解和示范。了解到幼兒對學(xué)習(xí)生活技能很感興趣，我組織幼兒們開展了疊衣服，扣紐扣等生活活動。在疊衣服的過程中，我創(chuàng)編了一首兒歌：“彎彎彎，彎左手，彎彎彎，彎右手，點點頭，彎彎腰，轉(zhuǎn)個圈兒，變出一個小枕頭?！贝蟛糠钟變憾寄芤贿吙鞓返亍拔璧浮?，一邊將衣服變成“小枕頭”。在這個游戲中，我特別設(shè)置了一些難題：有的衣服沒帽子，有的衣服沒袖子，有的衣服有拉鏈。當(dāng)遇到跟老師范例不一樣的衣服時，很多幼兒都會選擇繼續(xù)探索，當(dāng)念到“點點頭”時，他們整理好衣服的領(lǐng)子，繼續(xù)疊，最終將衣服變成了“小枕頭”。于是，幼兒們高興地到我面前展示自己的成果，我贊許地豎起大拇指。

反思：在活動中，大部分幼兒都能夠克服難題，完成任務(wù)，幼兒們在游戲中沒有覺得任務(wù)枯燥乏味，而是在玩中學(xué)，在玩中取得進(jìn)步。

案例二：一天，午睡時間到了，幼兒們排著隊準(zhǔn)備到寢室休息，我走在最前面，后面的幼兒因為遠(yuǎn)離了老師的視線，有的學(xué)貓叫，有的學(xué)狗爬。其他幼兒受到影響，也跟著玩耍起來，有的蹦，有的跳，有的叫，還有的在床上翻滾，場面一度失去了控制。不管我如何喊叫，也阻止不了他們的行為。我該怎么辦呢？突然，我看見了墻上那只正在睡覺的小貓，我說：“小朋友們，小貓捉老鼠的時候，怎么走路？”琪琪搶著說：“輕輕地走，沒有一點聲音?！薄澳俏覀儸F(xiàn)在一起學(xué)小貓走路，輕輕地走到自己的床邊，輕輕地脫掉衣服、鞋子，輕輕地睡下，好嗎？”幼兒們聽后，都開始躡手躡腳地走，寢室里頓時安靜下來，我總算松了一口氣?！斑?、喵、喵?！辈恢l又學(xué)起了小貓叫，我輕輕地把食指放在嘴邊：“噓，小老鼠聽到叫聲可就要跑了?！薄靶∨笥褌?，墻上的小貓睡覺了，它要養(yǎng)精蓄銳，這樣晚上才有精神捉老鼠，我們也學(xué)習(xí)小貓，閉上眼睛休息吧!”不一會兒，我就聽到寢室里響起了均勻的鼾聲。

反思：愛玩、愛鬧是幼兒的天性，幼兒也特別喜歡模仿同伴。當(dāng)幼兒處于一種興奮狀態(tài)時，他們并沒有意識到自己有做得不對的地方，這時，教師要懂得包容幼兒，學(xué)會支持、理解幼兒。我們不能生硬地說教，厲聲地斥責(zé)，或用打罵的方式去阻止他們的行為，而要采用易于幼兒接受的游戲方式來引導(dǎo)他們，讓他們自然地接受，悄然地改變，在一種積極、愉快的情緒中安然入睡。

案例三：早上，禾禾一到幼兒園，就成了“焦點”。小伙伴們都圍住他，禾禾也顯得特別得意。我仔細(xì)一瞧，原來是因為他穿了一套帥氣的西服，里面搭配了一件馬夾，脖子上系著一條紅色的領(lǐng)帶，一身的裝扮十分神氣。為了不讓其他幼兒滋生攀比的心理，我沒有刻意夸獎他。中午吃飯時，幼兒們并沒有好好配合吃飯，于是我便說：“今天禾禾小朋友穿了一套漂亮的西服，多像一個小老板。你們看，‘小老板’吃飯多認(rèn)真呀!” 禾禾抬起頭趕緊說：“老師，我現(xiàn)在正在‘飯店’吃飯呢?！薄岸嗦斆鞯暮⒆?”我心里暗暗夸道?！捌渌∨笥言谖覀儭埖辍燥埬懿荒芤沧鑫拿鞯男】腿四兀俊薄澳?，我們都想做文明的客人。”幼兒們開心地回答。接下來，幼兒們的午餐在溫馨、輕柔的音樂聲中愉快、安靜地進(jìn)行著。

反思：禾禾漂亮、神氣的西服已引起了同伴們的關(guān)注，如果教師再刻意地夸獎一番，勢必會讓幼兒形成“要穿漂亮衣服，不愿穿舊衣服”的攀比心理。教師巧妙地在午餐環(huán)節(jié)，既對禾禾的穿著給予了肯定，又趁機(jī)對幼兒的午餐習(xí)慣進(jìn)行了糾正和引導(dǎo)，起到了事半功倍的效果。

教育無痕，潤物無聲。教師要具備敏銳的洞察力，適時把握好幼兒成長中的關(guān)鍵時刻，追隨幼兒的發(fā)展，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，在一日活動中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力，為幼兒的成長添磚加瓦。