文 楊飛燕

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是良好品質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期。體育活動(dòng)是幼兒在幼兒園階段的必修課程，有效開展體育活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，還能夠?yàn)橛變毫己闷焚|(zhì)的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。下面就以培養(yǎng)幼兒自信心和責(zé)任感為例，淺談如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

一、提升幼兒自信心

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“在體育活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。”這就要求教師在體育活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒愛上體育活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的快樂。

（一）為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

選擇合適的體育游戲，如“貓捉老鼠”“小蝌蚪找媽媽”“老鷹捉小雞”“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”“丟手絹”等游戲，這些有趣的游戲可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而使幼兒樂于參加游戲活動(dòng)，愿意擔(dān)當(dāng)游戲的主角，讓敢于在集體面前大膽地表現(xiàn)自己，初步建立自信心。

（二）關(guān)注幼兒，鼓勵(lì)幼兒

教師需要及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒變化，多給予幼兒心理安慰和疏導(dǎo)，以幫助他們樹立應(yīng)對(duì)困難的信心。因此，在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，用激勵(lì)性、感染性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)肯定的手勢(shì)，也可以讓幼兒充分感受到教師的關(guān)注、肯定與鼓勵(lì)，不斷提升自信心。

（三）讓幼兒獲得成就感

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)體育游戲的快樂。體育活動(dòng)可以給每個(gè)幼兒提供鍛煉與成長的機(jī)會(huì)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自我欣賞，自我肯定，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

二、增強(qiáng)幼兒責(zé)任感

責(zé)任感是幼兒必須從小培養(yǎng)的一種品質(zhì)，它會(huì)對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生重要的影響。合理開展體育游戲，可以幫助幼兒有效提升責(zé)任感。

（一）利用體育游戲規(guī)則增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

游戲規(guī)則是幼兒順利進(jìn)行游戲活動(dòng)的前提。一方面，只有遵守游戲規(guī)則，才能有效地開展游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒多方面發(fā)展的可能性；另一方面，只有真正沉浸于游戲的情境中，才能夠感知到規(guī)則對(duì)游戲的重要性，從而讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地維護(hù)游戲規(guī)則，有效增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

（二）利用體育游戲角色增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

為了更好地開展游戲，幼兒需要在體育游戲中扮演某一個(gè)角色，并模仿角色的表情、行為、語言等，這就要求幼兒要認(rèn)真履行所選角色的職責(zé)。幼兒在體育游戲中，通過對(duì)所扮演角色職責(zé)的理解和模仿，可以逐漸增強(qiáng)自己的責(zé)任感。

（三）通過準(zhǔn)備游戲材料增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

幼兒是游戲的主人，他們很清楚游戲需要什么材料，在哪里玩，該怎么玩。教師應(yīng)將準(zhǔn)備游戲材料的過程視作游戲的一部分，讓幼兒參與其中，并利用這個(gè)過程增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。游戲前，教師可以發(fā)動(dòng)幼兒一起準(zhǔn)備游戲材料，這樣不僅能更好地滿足幼兒游戲的愿望，也能夠調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性。

（四）利用游戲評(píng)價(jià)增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

體育游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師一般要組織全體幼兒對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是針對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。評(píng)價(jià)為幼兒提供了相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過評(píng)價(jià)可以分享游戲成果，發(fā)展游戲情節(jié)，提高幼兒的游戲能力，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。教師也可以對(duì)游戲中責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真履行職責(zé)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，以該幼兒為學(xué)習(xí)榜樣，讓其他幼兒學(xué)習(xí)效仿，從而增強(qiáng)其他幼兒的責(zé)任心。

幼兒的良好品質(zhì)不是與生俱來的，而是在不斷克服困難的過程中慢慢培養(yǎng)起來的。幼兒園在開展體育活動(dòng)的過程中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。例如，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)等。作為教育工作者，我們要善于抓住機(jī)會(huì)，勤于思考，有效利用體育活動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)情節(jié)，充分整合并利用多方資源，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，為幼兒的茁壯成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。