豆祥祥

（吉林體育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130022）

終身教育的教育理念是由法國(guó)教育學(xué)家保羅提出的，這一理念一經(jīng)提出就受到世界各國(guó)的關(guān)注，在教育界的影響也不小。終身教育中體育的地位不容忽視，保羅主張把終身教育和體育進(jìn)行融合，把道德、智力和體育鍛煉進(jìn)行結(jié)合，從而獲得進(jìn)一步發(fā)展，這也是終身體育的意義。體育鍛煉是人生活中的重要內(nèi)容，高校體育教學(xué)必須對(duì)終身體育加以重視，推動(dòng)學(xué)生在終身體育理念的基礎(chǔ)上健康成長(zhǎng)，從而為學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。終身體育對(duì)于已經(jīng)走上社會(huì)的學(xué)生發(fā)展也有重要意義。

1、終身體育理念的概念

終身體育理念在當(dāng)前的體育教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)得到了一定程度的應(yīng)用，對(duì)體育教學(xué)也有了明顯的指導(dǎo)作用。終身體育指的是把體育鍛煉和體育教育貫穿到人的一生當(dāng)中。終身體育理念就是讓體育教育更加科學(xué)合理，讓人的一生都能夠參與體育實(shí)踐，學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)是終身體育的基礎(chǔ)。這就要求高校在進(jìn)行體育教學(xué)中要把這一理念進(jìn)行很好的落實(shí)，以此為基礎(chǔ)完成體育教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。體育教學(xué)的目標(biāo)不只是提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，把終身體育理念樹立起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2、終身體育理念下高校體育教學(xué)存在的問題

終身體育在體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面都提出了更高的要求，然而現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)卻沒有與這些要求相匹配，其問題主要有以下幾個(gè)方面：

2.1、對(duì)終身體育理念的認(rèn)知不到位

當(dāng)下高校體育教師和學(xué)生對(duì)于終身體育的認(rèn)知都比較匱乏，因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)中對(duì)終身體育理念的宣傳并不到位。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校關(guān)注的只是學(xué)生身體方面的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的體育興趣以及鍛煉能力的養(yǎng)成并不關(guān)注。一些學(xué)生只是用敷衍的態(tài)度來(lái)上體育課，無(wú)法關(guān)注到終身體育的重要性。這些學(xué)生雖然對(duì)終身體育不會(huì)有明顯的抵觸心理，但是也不會(huì)養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2.2、體育教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

當(dāng)前，我國(guó)高校體育教材的內(nèi)容并沒有很大的變化，傳統(tǒng)的競(jìng)技體育仍然占據(jù)的主導(dǎo)地位，現(xiàn)代體育中的一些休閑、健身、探險(xiǎn)等內(nèi)容卻沒有涵蓋進(jìn)來(lái)。隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展，可供人們選擇的體育項(xiàng)目變得更加多樣，武術(shù)、散打、跆拳道等項(xiàng)目也有了很大的發(fā)展。然而，由于一些體育項(xiàng)目難度大、訓(xùn)練比較枯燥，對(duì)身體素質(zhì)要求也比較高，學(xué)生一時(shí)間難以對(duì)這些體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。同時(shí)，他們的需求也沒有得到滿足，這樣就形成一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生很難形成主動(dòng)的體育意識(shí)。

2.3、高校體育課程設(shè)置對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不利

我國(guó)高校的體育課程每周一般只有四個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的課時(shí)設(shè)置無(wú)法滿足體育教學(xué)需求，很多體育教學(xué)任務(wù)并沒有很好地完成。體育教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)而開展，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)加以關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，最終推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，然而，當(dāng)前高校體育教學(xué)的課程設(shè)置并無(wú)法完成這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間不夠，更不用說(shuō)終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。一般情況下，體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生的體育鍛煉也隨之結(jié)束，低年級(jí)學(xué)生體育鍛煉的效果體現(xiàn)不出來(lái)，高年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)也不會(huì)得到提升。此種情況與終身體育理念嚴(yán)重不符，對(duì)終身體育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

2.4、高校體育場(chǎng)館設(shè)施無(wú)法滿足體育教學(xué)改革的要求

體育場(chǎng)館設(shè)施在高校體育教學(xué)過程中扮演著重要的角色，學(xué)生體育鍛煉都要在這些體育場(chǎng)館中進(jìn)行。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，很多高校體育場(chǎng)館的體育設(shè)施并不全面，學(xué)校在體育場(chǎng)館方面的投資不多，有半數(shù)以上的體育場(chǎng)館沒有達(dá)到體育器材配備的標(biāo)準(zhǔn)。正常情況下體育場(chǎng)館要配備完備的體育運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)生和老師才有興趣在這里進(jìn)行鍛煉。如果體育的場(chǎng)館的環(huán)境優(yōu)美，那么其對(duì)于學(xué)生的吸引力自然會(huì)提高。然而，當(dāng)前情況下體育場(chǎng)館的條件有限，體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的拓寬程度受到了影響，更別說(shuō)其他體育項(xiàng)目的開展。根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)，很多學(xué)生之所以不想進(jìn)行體育鍛煉，體育場(chǎng)館設(shè)施無(wú)法吸引他們的興趣是一個(gè)很重要的原因。

3、高校體育教學(xué)發(fā)展特征

當(dāng)前高校體育主要有兩種發(fā)展方向，一個(gè)是傳統(tǒng)的體育教學(xué)，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。如今的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)變得多樣化，健康、生活、娛樂、教育等目標(biāo)逐漸被引進(jìn)。其次，高校體育教學(xué)理念逐漸發(fā)生變化，以往的一次性教育理念開始向終身體育理念轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接更加緊密，為高校體育未來(lái)的發(fā)展當(dāng)然定打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著體育教學(xué)目標(biāo)的多樣化，體育教學(xué)模式也要進(jìn)行相應(yīng)的改變。高校要根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行辦學(xué)模式改革，讓高校體育教學(xué)不再千篇一律，而有適合自己的發(fā)展道路。體育課程設(shè)置方面要多樣化，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也受到了很大的挑戰(zhàn)，他們要積極學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)，提升自己的教學(xué)能力來(lái)適應(yīng)這些新的變化。

4、高校體育教學(xué)的改革措施

4.1、明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)觀念

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多人從學(xué)校畢業(yè)以后就很少參加體育鍛煉，有些人能夠主動(dòng)參加體育鍛煉也是在身體出現(xiàn)問題之后才喚醒了自己這方面的意識(shí)。也就是說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)只是在學(xué)校的一種形式。中學(xué)階段的體育教學(xué)和大學(xué)階段的體育教學(xué)在銜接方面做得并不夠好，畢竟體育并不是高考的一個(gè)學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育并不重視。大學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容區(qū)別不大，即使有些大學(xué)體育教師想教給學(xué)生新的體育鍛煉內(nèi)容，可是這些學(xué)生在中學(xué)階段沒有受過系統(tǒng)的體育教學(xué)指導(dǎo)，所以高校體育教師不得不對(duì)學(xué)生這方面的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。如此以來(lái)，高校體育教學(xué)工作的開展就受到了影響。另外，很多高校體育教學(xué)的手段、內(nèi)容和中學(xué)階段的體育教學(xué)沒有明顯的區(qū)別，甚至有些高校只是重溫中學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)做得并不到位，學(xué)生對(duì)于大學(xué)體育也沒有什么新鮮感更沒有深刻的體會(huì)，難以形成體育鍛煉習(xí)慣。在這種情況下，學(xué)生對(duì)體育的興趣越來(lái)越少，終身體育理念的踐行就成為空談。還有一些高校在教學(xué)內(nèi)容方面依然是注重學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)方法仍然是注入式教學(xué)，對(duì)于終身體育理念的宣傳并不到位，所以這些高校一定要加強(qiáng)學(xué)生終身體育理念的宣傳，把這一理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念，把體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生將來(lái)的生活進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生有意識(shí)地參加體育鍛煉，樹立良好的健身意識(shí)，讓終身體育理念成為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的一個(gè)組成部分，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。高校在具體的體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，推動(dòng)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。把高校育教學(xué)中以老師為中心的現(xiàn)象進(jìn)行改進(jìn)，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上。在體育教學(xué)過程里面，要把終身體育的目標(biāo)作為一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生興趣，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。高校體育教師在教學(xué)內(nèi)容方面也要多下功夫，積極主動(dòng)地把體育活動(dòng)技能用更高效的方式傳授給學(xué)生，同時(shí)也不能忘記對(duì)學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)。

4.2、改變現(xiàn)階段體育教育過于關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康的局面

當(dāng)前高校體育教育的關(guān)注點(diǎn)主要放在學(xué)生體質(zhì)健康方面。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，人們每天所要承受的各種壓力也隨之增大，很多人開始對(duì)健康更加關(guān)注，希望提高自己的生活質(zhì)量，而體育鍛煉就是實(shí)現(xiàn)他們目的的一個(gè)有效途徑，可以說(shuō)體育鍛煉已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活方式的一個(gè)重要趨勢(shì)。體育教學(xué)改革要與社會(huì)形勢(shì)相適應(yīng)，根據(jù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)本校的教學(xué)工作進(jìn)行改革。堅(jiān)持以人為本健康第一，引導(dǎo)學(xué)生感受體育鍛煉對(duì)整個(gè)人生的意義，逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)以素質(zhì)教育和運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的局面，拓寬體育教學(xué)在社會(huì)、文化等方面的功能。

4.3、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

不同學(xué)校在體育教師隊(duì)伍建設(shè)方面有顯著的差異，同一學(xué)校不同學(xué)科的建設(shè)也有顯著差異，因?yàn)轶w育學(xué)科與其他學(xué)科相比有一定的特殊性。首先，當(dāng)前高校體育教師隊(duì)伍權(quán)力結(jié)構(gòu)不合理，很多教師都是應(yīng)試教育體系下出來(lái)的本科生，而學(xué)術(shù)方面的體育教師比較短缺；第二，部分體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較陳舊，學(xué)術(shù)研究進(jìn)展緩慢，很多高校體育教師都是技術(shù)性體育教師。根據(jù)教育部的相關(guān)文件，體育學(xué)科的教師也要進(jìn)行相應(yīng)的科研工作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，通過學(xué)術(shù)研究提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。為了讓終身體育理念更好地踐行，要加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.4、建立高校體育教學(xué)改革特色

每個(gè)高校所擁有的地區(qū)文化、高校環(huán)境、專業(yè)都有一定的區(qū)別，這就要求高校利用這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)在保障基本條件和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的體育教學(xué)風(fēng)格，而不是單純的進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，體育教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，各高校要積極開拓吸收新的血液，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革試驗(yàn)，逐漸完善體育教學(xué)體系。與此同時(shí)，各高校也不能忘記體育學(xué)術(shù)方面的交流，在保持自身發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他學(xué)校的創(chuàng)新之處和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為院校的發(fā)展開辟新的道路。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域也要對(duì)終身體育的教學(xué)改革加以推進(jìn)。

5、結(jié)論

隨著高校體育教學(xué)的發(fā)展，高校體育的職能也在發(fā)生了變化，高校體育教學(xué)除了關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，把終身體育理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信仰，推動(dòng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。