賈耀輝

摘 要：美術(shù)這門課程在高中教育階段中，肩負(fù)著素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)教育的重要使命，因此高中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要將美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使得學(xué)生形成審美能力，基于此本文將對(duì)高中美術(shù)審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，為廣大高中美術(shù)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞課；審美能力培養(yǎng)

新課程改革背景下，高中美術(shù)教學(xué)不但要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，還要從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同形式的美術(shù)信息了解并掌握后，幫助學(xué)生全面提升審美能力。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師主要充分了解學(xué)生的具體情況，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛在的審美能力，教師可以從視覺(jué)感知能力入手，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美習(xí)慣與審美態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

一、更新美術(shù)教學(xué)理念

新課程改革中，強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，在高中美術(shù)鑒賞課堂上，要對(duì)學(xué)生起到有效的引導(dǎo)與點(diǎn)拔作用。美術(shù)教學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生相互交流、相互溝通的過(guò)程，二者的成長(zhǎng)與進(jìn)步可以說(shuō)是相輔相成。為此，美術(shù)教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)美術(shù)教學(xué)，不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，努力提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)銷和諧的美術(shù)鑒賞課堂環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上大膽的表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的想法與見(jiàn)解，雖然高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力，但是，在對(duì)同一件美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)的時(shí)候，很有可能會(huì)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)，盡管有些看法在美術(shù)教師看來(lái)有些幼稚、不夠全面，但這些評(píng)價(jià)都是經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真思考的，是對(duì)真實(shí)情感的表達(dá)。因此，教師要給予學(xué)生足夠的空間，并通過(guò)有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生審美能力的提升[1]。

二、學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力

從高中美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，美術(shù)教師普遍都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古今中外的美術(shù)作品與藝術(shù)形式進(jìn)行鑒賞，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解能力，使得學(xué)生能夠從基本的美術(shù)知識(shí)中得到具體的感受。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，使得學(xué)生對(duì)美的感知能力可以有所提升。因此，教師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽等藝術(shù)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法與體會(huì)與他人交流分享。在交流互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以提升學(xué)生的鑒賞能力。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作并與展示。在進(jìn)行美術(shù)作品展示的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)自己的作品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的介紹，與同學(xué)一起交流自己的創(chuàng)作；靈感與色彩運(yùn)用想法等。然后，教師可以組織學(xué)生一同參與到對(duì)作品的分析討論中，從而提升學(xué)生的審美能力，在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生之間能夠進(jìn)行相互的交流與探討，教師也可以參與其中，拉近與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升審美能力。值得注意的是，高中教師在對(duì)美術(shù)賞析作品鑒賞的時(shí)候，要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，優(yōu)化賞析引導(dǎo)方法，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)鑒賞作品具有更為深入的分析與鑒賞能力，從而提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力[2]。

三、教學(xué)方式，提升學(xué)生的審美能力

新課程改革背景下，提升教師嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式，因此，高中美術(shù)教師要具備多種多樣的教學(xué)方式，并嘗試運(yùn)用與實(shí)踐教學(xué)中，確保能夠?qū)W(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提升。美術(shù)鑒賞這門課程本身具有抽象性的特點(diǎn)，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，很容易將美術(shù)鑒賞課堂變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生主講、教師主講、學(xué)生發(fā)問(wèn)、教師發(fā)問(wèn)等方式綜合運(yùn)用到美術(shù)鑒賞教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課堂的積極性。此外，教師可以利用多媒體設(shè)備的視頻影音功能，輔助美術(shù)鑒賞教學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然中，欣賞自然風(fēng)景，利用自然規(guī)律對(duì)各種美術(shù)作品進(jìn)行分析與鑒賞。例如，在向湘教版高中美術(shù)教材中，教師在講授《地域的永恒魅力》一課時(shí)，在美術(shù)課堂伊始，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)茂林遠(yuǎn)岫圖、富春山居圖，前者是北方山水繪畫(huà)，后者是南方山水繪畫(huà)，通過(guò)視覺(jué)上的直觀對(duì)比，讓學(xué)生思考為何南北方的繪畫(huà)風(fēng)格會(huì)有所不同。接著為學(xué)生呈現(xiàn)不同地域居民建筑的圖片，讓學(xué)生思考是什么因素導(dǎo)致了南北方建筑的不同。從而導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不論是建筑還是自然景象都會(huì)受到地域因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到由于不同地域文化與地理環(huán)境因素的影響，繪畫(huà)創(chuàng)作的風(fēng)格與建筑的風(fēng)格都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。從而讓學(xué)生意識(shí)到我們的生活中到處都有美，美是有規(guī)律可尋的，美在日常的衣食住行中都會(huì)有所體現(xiàn)，因此，在日常生活中，學(xué)生可以對(duì)周圍的事物多留心，從而提升自身的審美能力[3]。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷的跟新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備美術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)審美能力，為此可以采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解并鑒賞美術(shù)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力。為此，教師可以利用將多媒體設(shè)備運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備，對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生直觀的感受，從而提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]耿艷娜.試分析高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016，No.383（02）：291.

[2]熊薇.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018，No.177（14）：163.

[3]魏永紅.淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（5）：169-169.