溫立禎

摘 要：作為一種重要的教育教學資源，傳統(tǒng)文化對推動高效課堂的建設(shè)、改革教學模式意義重大，老師需要利用這一特殊的教學文化和教學資源，在引導和鼓勵學生的過程之中豐富學生的學習經(jīng)驗，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，在引導和鼓勵學生的過程之中培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。校園文化建設(shè)是一個長期的過程，小學老師以校園文化的繼承為著眼點，積極實現(xiàn)兩大教學管理環(huán)節(jié)的大力落實，在引導和鼓勵學生時讓學生主動接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶以及感染，提高學生的參與積極性，實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學校園;文化建設(shè);傳統(tǒng)文化繼承

一、小學校園文化建設(shè)

環(huán)境對教學實踐活動的影響較為明顯及深遠，為了保障教學以及學習活動的順利開展，學校需要投入更多的時間和精力，以校園文化的有效構(gòu)成為依據(jù)，站在學生的角度思考和分析問題，充分體現(xiàn)學生的主體價值，保障學生能夠有源源不斷的收獲以及成長。其中傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)工作之間的融合既能夠豐富校園文化建設(shè)的形式性內(nèi)容，又可以在第一時間吸引學生的注意力，為我國的傳統(tǒng)文化繼承指明道路及方向，老師需要結(jié)合新時代改革背景之下小學校園文化建設(shè)的核心要求，積極地繼承傳統(tǒng)文化，深入分析傳統(tǒng)文化與校園文化之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以此來保障建設(shè)資源以及管理資源的優(yōu)化配置及應用。

二、小學校園文化建設(shè)中的傳統(tǒng)文化繼承方式

為了避免上文中所提到的缺陷以及不足，在建設(shè)校園文化的過程中，老師需要以傳統(tǒng)文化的合理繼承為著眼點和立足點，掌握恰當可行的繼承方式以及方向，堅持站在學生的角度思考和分析問題，將豐富多元的傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)融為一體，保障學生能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化有一個深刻的認知及理解，在與老師進行互動和溝通的過程之中對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更加關(guān)注，主動學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并規(guī)范自己的言行舉止。

（一）積極植入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的利用尤為關(guān)鍵，在教學改革以及校園文化建設(shè)的過程之中，老師需要注重對這一文化元素的合理應用，分析教育教學改革的核心要求，明確教育教學改革的方向以及重要資源，老師需要抓住傳統(tǒng)文化精神的核心要求，利用悠久豐富的傳統(tǒng)文化來推動小學教學改革，豐富現(xiàn)有的校園文化建設(shè)工作，結(jié)合學生的個體差異性來調(diào)整教學思路及方向，保障教學實踐活動的順利開展，實現(xiàn)小學校園文化建設(shè)工作的大力落實。作為整個教育系統(tǒng)之中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小學教育尤為關(guān)鍵，為了體現(xiàn)這一基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的重要作用及優(yōu)勢，老師需要注重對不同教育資源的合理分析及研究，抓住校園文化建設(shè)的核心要點，讓小學生能夠獲得更多的支持以及引導。從目前來看，有一部分小學開始積極引進高素質(zhì)人才，營造良好的文化氛圍，讓學生在自主實踐的過程之中主動與老師進行互動和溝通，感知不同的學習任務(wù)和學習要求，在校園文化建設(shè)過程之中實現(xiàn)個人的良性成長，老師需要站在學生的角度思考和分析問題，保障學生主動接觸我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在自主學習以及領(lǐng)悟的過程之中提高個人的綜合實踐動手能力，促進個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（二）堅持教書育人理念

小學生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，同時心理和生理還有待成熟，每一個學生都存在各自的特點以及差異性，為了調(diào)動學生的參與積極性，老師需要站在學生的角度給予學生力所能及的幫助，注重與學生情感上的交流，分析新時代改革背景之下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學校園文化建設(shè)之間的相關(guān)性，抓住這一建設(shè)工作之中的核心要點，給予學生更多的肯定，體現(xiàn)學生的主體價值，提高學生的參與積極性，老師可以將傳統(tǒng)文化的繼承融入現(xiàn)代文化建設(shè)工作之中，以此來更好地體現(xiàn)優(yōu)秀校園文化對推動教學改革的重要性，實現(xiàn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展。

（三）將校園與傳統(tǒng)相融合

校園文化建設(shè)工作與傳統(tǒng)文化的繼承工作存在一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，老師需要站在學生的角度，精心篩選教學內(nèi)容及教學形式，實現(xiàn)校園與傳統(tǒng)文化之間的完美融合，圍繞教學實踐活動之中所存在的各類缺陷積極實現(xiàn)不同文化資源的合理應用。首先，學校需要結(jié)合校園文化建設(shè)的現(xiàn)實條件，關(guān)注師資隊伍的教育以及培訓，落實后期的教育培訓工作，保障老師以及學校管理者對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個深刻的認知，從而主動為學生提供模仿和學習的榜樣。其次，學校需要結(jié)合整個校園文化建設(shè)的全過程，組織學生參與不同的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)工作，激發(fā)學生的參與積極性，讓學生獲得更多的成長。最后，學校需要注重硬件設(shè)施的不斷完善，在走廊、教室中張貼相關(guān)的條幅以及名言警句，讓學生潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

校園文化建設(shè)所涉及的內(nèi)容及形式比較復雜，但是對學生的學習成長以及教師教學活動的正常開展意義重大，學校需要重新調(diào)整教學管理思路，抓住校園文化建設(shè)的核心要求，以傳統(tǒng)文化的有效融入為依據(jù)，在推動文化建設(shè)工作大力落實的同時積極繼承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保障學生在一個更加自由、民主的校園文化氛圍中實現(xiàn)個人的良性成長以及發(fā)展。

參考文獻：

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