丁琦

摘 要：兒童時(shí)期音樂的教育是整個(gè)人類學(xué)習(xí)和生活的載體和反映，人們用優(yōu)美的音樂能夠抒發(fā)自己的情感，用優(yōu)美的音樂愉悅?cè)藗兊纳?，音樂能夠使生活帶給人們更多的美感，使得人們能夠獲得高尚的道德和情感。兒童時(shí)期音樂教育的內(nèi)容和目標(biāo)之一就是如何培養(yǎng)和發(fā)展如何塑造未成年人的獨(dú)特個(gè)性、才能和創(chuàng)造性。對(duì)于幼年階段時(shí)期的中國兒童來說，音樂更是他們兒童時(shí)期成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中一個(gè)不可缺少的部分。兒童時(shí)期音樂作為對(duì)兒童教育的重要內(nèi)容和手段之一，在社會(huì)的發(fā)展中對(duì)兒童具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用，這個(gè)年齡段時(shí)期中國兒童的音樂個(gè)體素質(zhì)和發(fā)展能力水平的高低會(huì)直接影響到以后在家庭和社會(huì)生活中的諸多的地位和能力。

關(guān)鍵詞：音樂教育;幼兒成長(zhǎng);意義

一、音樂可以提高幼兒的記憶力

打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，讓一個(gè)年級(jí)的學(xué)生自己背一篇課文，他們總是一遍、兩遍，甚至三遍都可能記不住，但是如果讓他們自己聽一首歌，他們很快就有機(jī)會(huì)開始跟著古典音樂的節(jié)奏和旋律哼出自己的歌詞。比如日本著名音樂家鈴木真一先生曾經(jīng)給孩子們做過一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一些剛剛準(zhǔn)備生下一個(gè)寶寶的年輕母親循環(huán)往復(fù)地給孩子們自己播放一些關(guān)于古典音樂的旋律，一直到現(xiàn)在孩子們已經(jīng)長(zhǎng)到5個(gè)月的樣子時(shí)候，再把一些其他風(fēng)格的音樂如古典爵士樂或者是搖滾樂播放給別的孩子們聽時(shí)，孩子的臉上可能會(huì)再次出現(xiàn)驚訝或者不安的緊張神情甚至可能會(huì)出現(xiàn)哭鬧。而再給孩子們播放至于古典音樂的旋律時(shí)，他們會(huì)感到臉上再次出現(xiàn)微笑、恬淡自然的古典音樂表情。這也就說明古典音樂的播放能夠有效提高了孩子們的音樂記憶力，喚醒孩子們大腦中關(guān)于古典音樂記憶力的交感神經(jīng)，對(duì)于一個(gè)剛出生的孩子和嬰兒尚且如此，更何況是幼兒園的老師和孩子們呢。

二、音樂可以提高幼兒的注意力

處在早期幼兒園音樂教育時(shí)期的孩子們大多活潑好動(dòng)，他們對(duì)所有的事物都好奇，這也就會(huì)導(dǎo)致他們很難對(duì)一件感興趣的事物專心致志地去研究、去進(jìn)行探索。但是有一些科學(xué)家曾經(jīng)做過的相關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，音樂是一門有效的可以培養(yǎng)和提高幼兒園孩子們?cè)缙谧⒁饬Φ囊魳方逃n程。我們選一組5歲的幼兒園孩子讓他們每天聽一首合適的中國古典音樂，經(jīng)過幼兒園一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和觀察，我們應(yīng)該會(huì)明顯的發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園孩子的早期注意力與那些未經(jīng)過音樂教育實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)的幼兒園孩子們相比，注意力明顯得到了提高，幼兒園的這些孩子們因?yàn)槠淠挲g小，注意力也不如同齡的成人一樣長(zhǎng)久，而且其注意力也不容易充分集中，經(jīng)常的選擇一些極具親和力的古典音樂會(huì)可以讓他們的注意力能夠得到持續(xù)的增長(zhǎng)。

三、音樂活動(dòng)可以充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的情感，培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣養(yǎng)成

受過良好音樂教育的人，可以敏捷地看出藝術(shù)作品和自然事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到美德事物，他就會(huì)贊賞他們，很快樂地把它們收到心靈作為滋養(yǎng)，因而自己的性格也變得高尚優(yōu)美。"良好的音樂教育實(shí)際上是一種非常地具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力的社會(huì)文化教育，他是因?yàn)樗軌蛴行У刈寣?duì)社會(huì)的理性用一種更為感性的表達(dá)方式更加直觀、生動(dòng)地顯現(xiàn)出來。我們考慮到現(xiàn)在幼兒園這個(gè)時(shí)期的孩子們正在很好地處于也就是一個(gè)人的情感由低級(jí)到高級(jí)逐步地發(fā)展提高的重要階段，進(jìn)行良好的現(xiàn)代音樂教育，欣賞良好的現(xiàn)代音樂作品不但是因?yàn)樗苡行У靥岣哌@個(gè)時(shí)期孩子們的文化審美素養(yǎng)和能力，還是因?yàn)樗軌蛴行У刈尯⒆觽冊(cè)谏钪叙B(yǎng)成良好的音樂生活習(xí)慣，激發(fā)其內(nèi)心的正面能量和情緒，凈化其純潔的心靈，完善其道德人格。

四、音樂能鍛煉幼兒的聽說能力

音樂的兩種表達(dá)方式一個(gè)是孩子們聽，一個(gè)是自己唱，孩子們?cè)谝魳方處煹囊龑?dǎo)下，聽音樂教師的演唱或者聽教師播放的音樂，然后再自己唱出來。眾所周知，音樂和身體或者語言之間有著密切的相互關(guān)系，一首好的音樂兒歌或者曲目聽起來就像是在給孩子們講述一段優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌或者故事，孩子們靜靜地聽著這樣的兒歌或者音樂，不自覺地就逐漸鍛煉了孩子們分辨音符、音色的能力，以至后來更能達(dá)到"聽音識(shí)人"的理想效果，同時(shí)，通過歌唱培養(yǎng)孩子們對(duì)于音樂的理解和歌唱，逐漸地培養(yǎng)和強(qiáng)化了他們表達(dá)出來的能力和欲望，歌唱也可以說是一種感情的表達(dá)，一種更能真實(shí)地表現(xiàn)孩子們心情的一種表達(dá)。通過孩子們的歌唱和音樂可以潛移默化地讓孩子們鍛煉和培養(yǎng)孩子們"說出來"的表達(dá)能力，對(duì)于孩子們的閱讀或者聽說都能發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

五、幼兒音樂教育活動(dòng)安排可以有效地引導(dǎo)激勵(lì)全體幼兒主動(dòng)積極的投入?yún)⑴c幼兒音樂教育活動(dòng)

在現(xiàn)在的很多幼兒園活動(dòng)教學(xué)中，教師多采用了組織老師和孩子們一起編演自己的節(jié)目參加活動(dòng)的教學(xué)方式。這種的方式應(yīng)該會(huì)可以讓很多孩子們都充分的參與了進(jìn)來，當(dāng)然，老師不能因?yàn)閷?duì)學(xué)生本身性格的各種原因而讓孩子們放棄每一個(gè)班的學(xué)生，要全部都積極的參與了進(jìn)來，每個(gè)班的學(xué)生都應(yīng)該享有同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這樣的的話，會(huì)可以培養(yǎng)很多孩子們的獨(dú)立自信心和對(duì)集體的榮譽(yù)感，避免很多學(xué)生們?cè)谛睦砩蠒?huì)產(chǎn)生自卑，孤獨(dú)。

可見，音樂教育在現(xiàn)代人們的家庭和幼兒成長(zhǎng)時(shí)期已經(jīng)顯得尤為重要。我們一定必須要發(fā)揮和充分利用這個(gè)時(shí)期的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮幼教人員和老師的主動(dòng)性，通過早期音樂教育充分發(fā)掘家庭和幼兒的潛能，體現(xiàn)幼兒時(shí)期音樂教育對(duì)讓家庭和幼兒全面健康發(fā)展的重要性和科學(xué)價(jià)值。幼兒園的早期音樂教育不僅只是局限于幼兒學(xué)習(xí)音樂的活動(dòng)中，還要廣泛地滲透于幼兒的日常生活中，幼兒的早期音樂生活、游戲、勞動(dòng)都應(yīng)有優(yōu)美的旋律和音樂歌曲伴隨，美化和豐富幼兒的早期音樂生活和豐富幼兒心靈。

總之，幼兒成長(zhǎng)時(shí)期音樂教育的目標(biāo)和重點(diǎn)，不是一定要把每個(gè)家庭和幼兒都培養(yǎng)起來成為優(yōu)秀的音樂家，而是要讓幼兒使其自身綜合的素質(zhì)和能力得到了提高，各方面都得到健康的發(fā)展，形成健全的音樂人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞男.民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2014.