靳媛娥

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)英語教師面臨的最迫切的問題之一是如何讓學(xué)生運用學(xué)到的英語知識解決實際問題。教師必須提供給學(xué)生展示想象力的空間，激勵學(xué)生主動提出自己認識到的問題，提高他們探索新知識的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。以培育小學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，深入研究小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;小學(xué)英語;教學(xué)實踐

根據(jù)新課改的要求，小學(xué)教育階段除了要教授課本大綱中的內(nèi)容，還應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強他們的創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營造契合小學(xué)生心理的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，增強學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)現(xiàn)他們的潛能。教師應(yīng)利用有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生建造英語知識這座“宏偉建筑”添磚加瓦。

一、更新教育理念，促進學(xué)生成長

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和單一教學(xué)模式的影響，小學(xué)英語教學(xué)中存在著教師教育觀念落后、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。因此，英語教學(xué)推出新標準，小學(xué)英語教師要從契合小學(xué)生成長需求的角度出發(fā)?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的小學(xué)英語教師在提高學(xué)生成績上投入了大量的精力，卻意識不到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以至于一些學(xué)生逐漸被培養(yǎng)成為高分低能的學(xué)習(xí)機器，高分數(shù)的卷面和較差的實踐能力形成了鮮明對比，阻礙了整個小學(xué)教學(xué)進程的發(fā)展。為了改變這種情況，小學(xué)英語教師可以從閱讀相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)書籍、參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗、上網(wǎng)搜集相關(guān)資料等多方面著手更新教育理念，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中感受英語的魅力，以學(xué)習(xí)英語知識為樂。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)習(xí)興趣

在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過模擬富有生活特色的課堂情境，來消除新知識與實踐應(yīng)用的隔閡，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成主動探索新知識的習(xí)慣，鼓勵他們主動表達想法和建議。除此之外，教師還可以通過使用較為親切的課堂用語，使學(xué)生愉悅地融入教學(xué)氛圍中。例如，在授新知的課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在黑板上貼出新知識的卡通圖片，如pen，eraser，pencil，book等，指著圖畫說：“I can see a pen.What can you see ？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I can see a/an pencil/eraser/ ... ”隨后，通過分組模擬對話，使學(xué)生在情境訓(xùn)練中學(xué)習(xí)新的知識，拓展思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)樂趣。因此，教師應(yīng)滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，營造活躍和諧的課堂氣氛，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生自由地運用英語，在自主探究學(xué)習(xí)的過程中享受提出并解決問題的成就感，增強學(xué)生自信心，使其對英語保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新思維

小學(xué)教師可以通過改變授課模式、完善教學(xué)方法等方式，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教師將教學(xué)內(nèi)容以最直接的方式“強塞”給學(xué)生，完全忽略學(xué)生的承受能力，降低了教學(xué)效率。同時，傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的不足是教師只單純地在教室中進行知識講解，忽略了室外課堂的重要性。在這種教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力較差，創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新思維得不到鍛煉，無法從不同的角度思考和分析問題。例如，教師可以將課堂教學(xué)與室外教學(xué)進行有機結(jié)合，以課堂教授理論知識為主，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的室外課堂為輔，擺脫傳統(tǒng)單一的授課模式，使學(xué)生在探究的過程中形成英語思維，為下一步的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容制作調(diào)查表，例如：“What sport do you like？”在學(xué)生學(xué)習(xí)了 sports： football，volleyball，basketball，walking之后，把有關(guān)表格分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己進行實踐調(diào)查即最受人們喜愛的運動是哪一種。

四、科學(xué)教學(xué)評價，激發(fā)創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育強調(diào)“以人為本”學(xué)生觀，科學(xué)的教學(xué)評價是教育環(huán)節(jié)不可或缺的一部分。每個人都是一個獨立的個體，科學(xué)的教學(xué)評價有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生更加積極地參與到培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的課堂中?？茖W(xué)評價有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的特性，排除他們成長道路上的絆腳石，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。科學(xué)的教學(xué)評價有助于教師及時發(fā)現(xiàn)問題。當學(xué)生遇到困難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒時，教師要及時安撫學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生重新充滿熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中。

五、結(jié)束語

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)英語教師可以通過更新自身理念使學(xué)生成為教學(xué)活動的參與者;創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生的教學(xué)情境使他們發(fā)揮想象力主動探索新知識;創(chuàng)新教學(xué)方法，及時科學(xué)評價學(xué)生，鼓勵他們運用所學(xué)英語知識提出和解決問題，培養(yǎng)舉一反三的能力，從而提高創(chuàng)新能力，在英語課堂教學(xué)中自主活動，大膽創(chuàng)造新天地。

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