楊世芳

摘 要：初中教育作為九年義務教育中最重要的一個環(huán)節(jié)，它的好壞影響著學生的成績進步和綜合素質(zhì)發(fā)展。因為每個學生是獨立的個體，所以每個人的接受能力不一樣，這就導致在教育教學過程中會出現(xiàn)好學生、中等生和后進生之分。促進后進生的轉(zhuǎn)化是整個教育工作的重中之重。因此，作為一名教育工作者，要全面提高后進生的轉(zhuǎn)化率。探究了在初中階段后進生是如何產(chǎn)生以及產(chǎn)生的原因。針對此，進一步提出了提高后進生轉(zhuǎn)化率的措施，提高學生的學習效率和成績。

關(guān)鍵詞：初中教育;后進生;策略

后進生是指暫時學習能力較差、知識較薄弱還需提高的學生。他們一般在課堂表現(xiàn)中并不積極，需要完成的學習任務需要他們被動完成，有待提高他們的學習成績。在小學轉(zhuǎn)入初中的這個階段，有許多學生會感到不適應，如課程量增多、環(huán)境轉(zhuǎn)變、成績壓力等多方面的因素。這就會使這些學生學習狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，久而久之就成了后進生。

一、初中教育中后進生產(chǎn)生的原因

1.學生對學習環(huán)境和氛圍的不適應

在小學轉(zhuǎn)到初中的這一階段，學生的年齡增長，正好處于叛逆期，加之課程量的增加以及學習環(huán)境的變化，學生會突然不適應，當遇到難題時，有的學生就會松懈，如果不及時去解決，就會嚴重影響到學習成績。

2.學生錯誤的學習方法

當學生從小學這個階段邁入初中，之前小學的學習體系已經(jīng)不適用于初中了，如果繼續(xù)堅持小學的學習體系，會降低學習效率，導致成績下降。學生就是因為不合適的學習方法而出現(xiàn)不理想的學習效果，如果老師不及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生調(diào)整，就會產(chǎn)生所謂的后進生。

3.學習興趣提不起來

興趣是最好的老師。當學生把學習當成一種興趣的時候，就會全神貫注地去主動學習，大大提高了學習的效率。然而提不起興趣去學習的時候，學生的學習效率會大大降低，成績也會下降，這就讓他們?nèi)狈α藢W習的動力和信心。

4.錯誤的教學方法

每個學生都是獨立的個體，有差異性。大部分老師認為造成成績有差異的最主要原因是學生對待學習的積極性不同，沒有想到他們每個人都是獨立的個體，有差異性。因為每個學生有不同的認知結(jié)構(gòu)，導致他們的接受能力也不相同[1]。老師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，因材施教，積極鼓勵后進生。

二、初中后進生轉(zhuǎn)化的應對措施

后進生雖然學習成績不理想，但是沒有人愿意去做后進生，作為一名教育工作者，應該給予后進生更多的關(guān)心與照顧，讓他們受到關(guān)注，撫慰他們心靈，進而轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，讓他們充滿信心，給他們正確的指導，教給他們正確的學習方法，讓后進生茁壯成長。

1.充分調(diào)動學生學習的積極性

在一個班級中，有后進生就會有優(yōu)秀生，兩者在一個班級中學習，在課堂和課后作業(yè)的表現(xiàn)中有明顯的差距，時間一長，優(yōu)秀的學生會越來越自信，而后進生則會產(chǎn)生自卑感[2]。自卑感不是一朝一夕產(chǎn)生的，身邊人的潛移默化、老師的區(qū)別對待，都會對后進生產(chǎn)生深刻的影響，想要讓后進生進行轉(zhuǎn)化，首先就是要讓學生產(chǎn)生“安全感”，這是一種即使答錯問題也不會被嘲笑的安全感，也是一種問簡單問題也不會挨罵的安全感。后進生產(chǎn)生安全感之后，教師再加以引導，學生就會越來越自信，學習的積極性也在不知不覺地提高。

2.教師要嚴慈并施

在一個班級中，學生和老師之間的關(guān)系并不能一味地追求平等，許多后進生生性調(diào)皮，是班級中讓老師頭疼的存在，所以老師應該在學生中樹立自己的威嚴，讓學生相信教師是一個可以信賴且有威信的人，這樣教師才能把控班級前進的大方向。在嚴厲的基礎上，教師更要學會如何與學生和諧相處，走到學生中去，了解后進生絕大部分的信息。嚴慈并施可以讓學生更好地接觸教師，打開心扉與教師交流。

3.提高學生對學習的興趣

后進生與優(yōu)秀生相比，其實并沒有那么明顯的差距，變成了后進生很大的原因是對學習失去了信心，喪失了對學習的興趣。從小學階段步入初中階段，由于課程數(shù)量的增加、學習氛圍的變化、學習任務的加重導致很多學生不能及時進行自我調(diào)節(jié)，小學階段學習成績差的學生便自暴自棄，本來成績就不突出，加之初中難度的增加，更不適應了，形成了惡性循環(huán)[3]。因此，老師更應該去積極鼓勵后進生，給他們更多的信心和勇氣，采用因材施教的教學方法，發(fā)揮學生主體性的作用，積極調(diào)動課堂氛圍，讓后進生積極發(fā)言，給他們鼓勵，提高他們對學習的興趣。

4.因材施教，對不同學生采用不同的教學方法

每個學生都是獨立的個體，老師應該尊重學生的獨立性，尊重每一個學生，不能因為是后進生就不給予關(guān)心與照顧。老師應該了解每一個學生的情況，對不同的后進生，采取不同的教學方法，因材施教。對于比較難的問題細心地給他們講解，多講幾遍解題思路，直到他們弄清楚為止。

總而言之，后進生更需要老師的關(guān)心與照顧，教師不能讓任何一個學生在隊伍中落下，后進生的轉(zhuǎn)化是每一位老師的責任與義務。在初中的教育中，后進生作為一個龐大的群體，老師更應該積極鼓勵他們，找出他們成績差的原因，制定相關(guān)的措施，用愛去溫暖他們！

參考文獻：

[1]周武.解析初中教育中后進生的轉(zhuǎn)化策略[J].好家長，2017（75）：54.

[2]楊芳.淺談學校教育在初中后進生轉(zhuǎn)化過程中的作用[J].學苑教育，2015（8）：19.

[3]王淑晶，張洪波，孫金紅，等.初中教育中后進生轉(zhuǎn)化策略探索[J].中華少年，2018（27）：56.